Banca de QUALIFICAÇÃO: ALICE CRISTINA DA SILVA RODRIGUES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ALICE CRISTINA DA SILVA RODRIGUES
DATA : 08/05/2026
HORA: 08:30
LOCAL: UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - CAMPUS DE JI-PARANÁ (SALA VIRTUAL - GOOGLE MEET)
TÍTULO:

QUÍMICA PARA TODOS: APLICAÇÃO DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE QUÍMICA ORGÂNICA NO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

 

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Inclusiva; Desenho Universal para Aprendizagem;
Ensino de Química; Química Orgânica; Inclusão; Sequência Didática.

 

PÁGINAS: 136
RESUMO:

A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva - PROFEI da Universidade Federal de Rondônia - UNIR e está inserida na Linha de Pesquisa III: Práticas e Processos Formativos de Educadores para a Educação Inclusiva. O estudo tem como tema a aplicação dos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) no ensino de Química Orgânica no 3º ano do Ensino Médio, considerando os desafios enfrentados pelos estudantes diante da complexidade dos conteúdos e das limitações de abordagens tradicionais no ensino de química orgânica. O objetivo da pesquisa é analisar o
desenvolvimento e a implementação de uma sequência didática fundamentada nos princípios do DUA para o ensino de Química Orgânica em uma turma de 3º ano do Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, do tipo pesquisa de desenvolvimento de conforme Matta, Silva e Boaventura (2014). O estudo foi realizado na escola pública estadual de ensino Fundamental e Médio Maria Arlete Toledo do município de Vilhena-RO, com uma turma do 3º ano do Ensino Médio. Os procedimentos
metodológicos envolveram diagnóstico situacional, revisão da literatura, desenvolvimento do produto educacional, avaliação por especialistas e implementação da sequência didática. Para a coleta de dados, foram utilizados questionário inicial e final, observação em sala de aula com registro em diário de campo e análise documental. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, conforme Bardin (2016). Os resultados evidenciaram que os estudantes apresentam dificuldades relacionadas à linguagem científica, à
compreensão dos conteúdos e à ausência de estratégias diversificadas, além de níveis de motivação apenas parciais. Após a implementação da sequência didática baseada no DUA, observou-se engajamento, participação e interação dos estudantes, bem como, compreensão dos conteúdos trabalhados. Conclui-se que o DUA contribui para a organização de práticas pedagógicas acessíveis e inclusivas, favorecendo a participação de todos os estudantes e promovendo uma aprendizagem mais significativa no ensino de Química.

 

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 2280702 - MARLENE RODRIGUES
Interna - 1309486 - JACQUELINE LIDIANE DE SOUZA PRAIS
Interno - 1713580 - EMERSON DA SILVA RIBEIRO
Externa à Instituição - MÁRCIA CAMILO FIGUEIREDO