Banca de QUALIFICAÇÃO: CAMILA VITORIO ROCHA RIBEIRO DE SOUZA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CAMILA VITORIO ROCHA RIBEIRO DE SOUZA
DATA : 29/09/2025
HORA: 15:00
LOCAL: Remoto - Link da videochamada: https://meet.google.com/euz-nxab-sau
TÍTULO:

ESCOLARIZACAO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): CONTRIBUICOES PARA A FORMACAO DE PROFESSORES

PALAVRAS-CHAVES:

Autismo. Formação docente. Inclusão escolar. Pesquisa interventiva.

PÁGINAS: 115
RESUMO:

Este estudo desenvolvido no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI), no polo da Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ji-Paraná tem por objetivo geral analisar as contribuições de um curso de formação docente no auxílio a professores e auxiliares que atendiam estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em sala de aula regular. Como objetivos específicos elencam-se: a) levantar o perfil formativo das professoras; b) descrever os conhecimentos das docentes a respeito dos aspectos teóricos, metodológicos e pedagógicos envolvidos na escolarização do estudante com TEA, antes e após o curso; c) discutir os desafios enfrentados pelas docentes e suas principais demandas de formação para o melhor atendimento as estudantes com TEA em sala regular; d) desenvolver um curso de formação docente com foco no TEA; e) refletir acerca das contribuições da ação de formação no auxílio à superação e/ou minimização dos desafios encontrados pelas docentes no atendimento aos estudantes com TEA. A investigação ancorou-se em referenciais teóricos sob formação docente e escolarização de estudantes com TEA, além das pesquisas empíricas sobre a temática realizadas nos últimos anos. A pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza interventiva foi desenvolvida em uma escola pública do município de Rondolândia, Mato Grosso. Participaram dois professores e uma auxiliar de desenvolvimento que atendiam alunos com TEA em uma turma de terceiro ano do Ensino Fundamental em 2025. Os instrumentos de coleta de dados incluíram formulário de identificação, entrevistas semiestruturadas, observação participante, ficha de estudo de caso, caderno de campo e instrumento de avaliação da formação. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas: identificação das demandas formativas, planejamento e estruturação da formação e desenvolvimento dos encontros de formação e avaliação. Os resultados parciais indicam que os participantes tiveram poucas oportunidades formativas voltadas para a educação especial. Indicaram ainda como principais demandas conhecer as características dos estudantes com TEA, as atribuições do professor e da auxiliar e a adaptação de atividades curriculares com foco na mediação pedagógica. Com base nessas demandas, foi realizada uma formação com carga horaria total de 16 horas, abordando conhecimentos sobre o TEA, controle restrito de estímulos, experiência de Aprendizagem Mediada (EAM) e adaptações curriculares. Como resultado da formação, os participantes ampliaram o pouco conhecimento acerca do Transtorno do Espectro Autista que já possuíam, reorganizaram o ambiente e as práticas de sala de aula e se desafiaram a realizar algumas adaptações de atividades acadêmicas para os alunos com TEA. Além destes resultados, como produto da pesquisa foi elaborado um protótipo do recurso educacional no formato de cartilha, com linguagem acessível, contendo orientações e conteúdos formativos voltados ao atendimento de estudantes com TEA na escola.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1634499 - FLAVIA PANSINI
Interna - 1735827 - NEIDIMAR VIEIRA LOPES GONZALES
Interna - 2583970 - MARCIA ROSA ULIANA
Externo ao Programa - 1713587 - PAULO APARECIDO DIAS DA SILVA - UNIRExterna ao Programa - 1422940 - GILMARA YOSHIHARA FRANCO - UNIR