Banca de QUALIFICAÇÃO: VANESSA FERREIRA FRANCO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : VANESSA FERREIRA FRANCO
DATA : 18/08/2025
HORA: 13:30
LOCAL: UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - CAMPUS DE JI-PARANÁ (SALA VIRTUAL - GOOGLE MEET)
TÍTULO:

DO PLANO DE AULA AS PRATICAS PEDAGOGICAS SUBSIDIADAS PELOS PRINCIPIOS DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM (DUA) NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Inclusiva; Formação docente; Planejamento de ensino; Currículo Inclusivo; Desenho Universal para a Aprendizagem.

PÁGINAS: 174
RESUMO:

Este trabalho tem como tema as práticas pedagógicas subsidiadas pelos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) com ênfase ao desenvolvimento de planos de aula e sua implementação na ação educativa. Dessa forma, apresenta como problema de pesquisa: De que maneira os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) contribuem para a elaboração de planos de aula e na prática pedagógica inclusiva em uma turma de anos iniciais do Ensino Fundamental? Define como objetivo geral analisar a elaboração e a implementação de planos de aula subsidiados pelos princípios do DUA na prática pedagógica junto a uma turma de anos iniciais do Ensino Fundamental. Adotou-se como método a pesquisa de desenvolvimento, conforme Matta, Silva e Boaventura (2014). Para coleta de dados foram utilizados: i) questionário inicial e final; ii) planos de aula; iii) observação em sala; iv) elaboração de planos de aulas subsidiados pelos princípios do DUA; v) ficha de avaliação das atividades planejadas a partir do DUA; vi) prática reflexiva na aplicação dos planos de aulas desenvolvidos. Para interpretação dos dados foi utilizada a técnica da análise de conteúdo (Bardin, 2016). Dentre os resultados obtidos até o momento da pesquisa, considerando o diagnóstico situacional, verificou-se que a turma, composta por 30 estudantes, apresentavam necessidades de aprendizagem relacionadas à alfabetização, dificuldades de atenção e concentração; desenvolvimento da fala e da linguagem. Além disso, a docente-pesquisadora identifica, em seu planejamento e em sua atuação docente, a necessidade de mudanças nas práticas pedagógicas para a adoção de um planejamento mais inclusivo direcionadas ao desenvolvimento de todos os estudantes atendendo às singularidades de cada um. Na revisão da literatura, foram levantadas 48 pesquisas que apresentam evidências de sua aplicação no Ensino Fundamental: como conteúdo na formação de professores; no aprimoramento da prática docente; na elaboração de planos de aula inclusivos; na promoção da inclusão escolar; evidências científicas da validade dos princípios do DUA para prática educativa inclusiva; relatos de experiências envolvendo o desenvolvimento e uso de recursos didáticos acessíveis. Com base no diagnóstico situacional e nas evidências na revisão da literatura, o desenvolvimento do produto partiu da análise do currículo escolar e a necessidade de diferenciação pedagógica, sendo o plano de aula uma representação do conhecimento dos professores das necessidades dos estudantes, considerando a individualidade de cada aluno e planejando para a coletividade, a fim de aumentar o engajamento, ampliar as formas de apresentação do conteúdo e oferecer diferentes possibilidades de ação e expressão da aprendizagem. Na próxima etapa, avaliação de juízes, os planos de aula serão analisados e avaliados por professores com formação e experiência na área. Após isso, na etapa de validação, os planos de aula, que constituem o produto, serão implementados na turma de 3º ano do Ensino Fundamental. Após implementação, os planos revisados e com relato da experiência educativa serão reunidos em forma de E-book (produto educacional). Almeja-se com esta pesquisa que, ao utilizar os princípios do DUA na elaboração dos planos de aula e implementá-los na ação educação, pode-se ampliar as possibilidades de acesso ao currículo escolar.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1309486 - JACQUELINE LIDIANE DE SOUZA PRAIS
Interna - 2280702 - MARLENE RODRIGUES
Externa à Instituição - ELIZABETE CRISTINA COSTA-RENDERS