Banca de DEFESA: VANESSA FERREIRA FRANCO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : VANESSA FERREIRA FRANCO
DATA : 10/02/2026
HORA: 13:30
LOCAL: UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - CAMPUS DE JI-PARANÁ (SALA VIRTUAL - GOOGLE MEET)
TÍTULO:

DO PLANO DE AULA ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS SUBSIDIADAS PELOS PRINCÍPIOS DO DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM (DUA) EM UM CONTEXTO RONDONIENSE

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Inclusiva; Formação docente; Planejamento de ensino; Currículo Inclusivo; Desenho Universal para Aprendizagem.

PÁGINAS: 268
RESUMO:

Este trabalho tem como tema as práticas pedagógicas subsidiadas pelos princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) com ênfase ao desenvolvimento de planos de aula e sua implementação na ação educativa. Dessa forma, apresenta como problema de pesquisa: De que maneira os princípios do DUA contribuem para a elaboração de planos de aula e na prática pedagógica inclusiva em uma turma de anos iniciais do Ensino Fundamental? Define como objetivo geral analisar a elaboração e a implementação de planos de aula subsidiados pelos princípios do DUA na prática pedagógica junto a uma turma de anos iniciais do Ensino Fundamental. Adotou-se como método a Pesquisa de Desenvolvimento, conforme Matta, Silva e Boaventura (2014). Para coleta de dados foram utilizados: i) questionário inicial e final; ii) planos de aula; iii) observação em sala; iv) elaboração de planos de aulas subsidiados pelos princípios do DUA; v) ficha de avaliação das atividades planejadas a partir do DUA; vi) prática reflexiva na aplicação dos planos de aulas desenvolvidos. Para interpretação dos dados foi utilizada a técnica da análise de conteúdo (Bardin, 2016). Dentre os principais resultados e discussão, considerando o diagnóstico situacional, verificou-se que a turma, composta por 33 estudantes, apresentava necessidades de aprendizagem relacionadas à alfabetização, dificuldades de atenção e concentração, desenvolvimento da fala e da linguagem. Além disso, a docente-pesquisadora identifica, em seu planejamento e em sua atuação docente, a necessidade de mudanças nas práticas pedagógicas para a adoção de um planejamento inclusivo direcionado ao desenvolvimento de todos os estudantes atendendo às singularidades de cada um. Na revisão da literatura, foram selecionadas 48 pesquisas que identificaram lacunas importantes no cenário nacional, principalmente no que tange à acessibilidade plena ao currículo e à necessidade de formação continuada para profissionais da educação. Tais estudos evidenciaram que o uso do DUA aprimora a prática pedagógica inclusiva e contribui para o desenvolvimento e a utilização de recursos didáticos acessíveis. O produto (e-book) desenvolvido apresenta nove planos de aula fundamentados nos princípios do DUA, com estratégias voltadas ao aumento do engajamento, à ampliação dos meios de apresentação do conteúdo e à oferta de diferentes possibilidades de ação e expressão da aprendizagem. Na etapa da avaliação dos juízes, os planos de aula foram analisados, avaliados e revisados a partir de considerações pontuais, em especial, referentes a estratégias de engajamento e verificação de afetividade ao fim de cada aula, as quais contribuíram para ampliar a potencialidade de aplicação do produto no contexto educacional. Na última etapa, referente à análise e validação, os resultados da implementação dos planos de aula na turma do 3º ano do Ensino Fundamental evidenciaram que a aplicação do DUA favoreceu o engajamento dos estudantes, com destaque para aqueles com TDAH; ampliou as possibilidades de acesso ao currículo escolar, por meio da diversificação das formas de representação do conteúdo; ofereceu diferentes possibilidades de ação e expressão da aprendizagem, ampliando as formas de avaliação; e diversificou as estratégias de ensino, tornando o processo educativo mais inclusivo ao superar barreiras pedagógicas previamente identificadas. Portanto, almeja-se esta pesquisa contribui com evidências de que a a prática docente baseada nos princípios do DUA não apenas amplia as possibilidades de acesso ao conhecimento, mas efetiva o direito à educação inclusiva.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 2280702 - MARLENE RODRIGUES
Interna - 2583970 - MARCIA ROSA ULIANA
Externa à Instituição - ELIZABETE CRISTINA COSTA-RENDERS