Banca de DEFESA: ALINE WALTER RECULIANO FAGUNDES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ALINE WALTER RECULIANO FAGUNDES
DATA : 10/07/2023
HORA: 17:30
LOCAL: Miniauditório - Campus de Ji-Paraná
TÍTULO:

CONHECIMENTOS DOCENTES MOBILIZADOS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES(AS) DE MATEMÁTICA EM RONDÔNIA

PALAVRAS-CHAVES:

Estágio Supervisionado. Conhecimentos docentes. Formação inicial. Licenciatura em Matemática.

PÁGINAS: 206
RESUMO:

O Estágio Supervisionado é um importante contexto formativo na formação inicial de professores(as) de Matemática. Nesta pesquisa, o objetivo foi investigar os conhecimentos docentes mobilizados no Estágio Supervisionado dos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática de Rondônia. Na fundamentação teórica, foram utilizados referenciais do campo da Educação e da Educação Matemática para abordar o Estágio Supervisionado, a formação inicial do(a) professor(a) de Matemática e os conhecimentos necessários à profissão docente, a saber: Shulman (1986), Mizukami (2004), Ball, Thames e Phelps (2008), Pimenta e Lima (2017), Teixeira e Cyrino (2015), entre outros. Metodologicamente, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e de campo. Participaram da pesquisa 15 acadêmicos(as) do curso presencial de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Rondônia (UNIR) dos campi de Ji-Paraná e Porto Velho e do Instituto Federal de Rondônia (IFRO) dos campi de Cacoal e Vilhena. A produção de dados ocorreu por meio da análise documental dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) de Licenciatura em Matemática da UNIR e do IFRO, dos relatórios de Estágio Supervisionado e/ou relatos de experiência do Programa Residência Pedagógica, além da aplicação de questionário e entrevista semiestruturada. Os dados foram apresentados, interpretados e analisados por meio dos eixos temáticos: O Estágio Supervisionado nos PPCs dos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática da UNIR e do IFRO; Contribuições e lacunas do curso de Licenciatura em Matemática em relação à preparação para o Estágio Supervisionado; Estágio Supervisionado: lugar de experiências, reflexões, aprendizagens e dificuldades; Conhecimentos docentes mobilizados/construídos no Estágio Supervisionado pelos(as) acadêmicos(as). Dentre os resultados, salienta-se que os(as) acadêmicos(as) mencionaram aprendizagens, dificuldades, contribuições e lacunas nos cursos de Licenciatura em Matemática. Quanto às aprendizagens, destacam-se o amadurecimento profissional, a busca por novos métodos de ensino, a vivência da realidade do(a) professor(a) e a avaliação da própria preparação para a docência. As principais dificuldades apontadas foram o nervosismo, a indisciplina dos alunos, as aulas remotas durante a pandemia, as lacunas em relação aos conteúdos matemáticos e o desafio de lidar com alunos(as) com deficiência. As contribuições do curso incluíram planejamento, metodologias, conhecimento pedagógico, conhecimento matemático, conhecimento da didática. Por outro lado, as lacunas evidenciadas foram em relação aos componentes curriculares bastante voltados para o ensino superior. Além disso, as diferentes experiências vivenciadas no estágio contribuíram para a construção de novos conhecimentos, assim como para que alguns dos conhecimentos fossem ressignificados e reconstruídos. Os conhecimentos construídos nos componentes curriculares do curso mobilizados na perspectiva dos(as) estagiários(as) incluem a compreensão da rotina no contexto escolar, o conhecimento da Matemática básica e das quatro operações, a compreensão da realidade da profissão docente, as estratégias de ensino de conteúdo, a compreensão do processo de aprendizagem dos(as) alunos(as), a reflexão sobre a prática docente e a busca por estratégias para superar as dificuldades dos(as) alunos(as). Por sua vez, os conhecimentos que se destacam como sendo construídos durante o estágio são a constituição de uma linguagem matemática em sala de aula e da identidade profissional. Com base nos resultados, foi possível identificar, ainda, que é necessário superar a perspectiva burocrática do estágio, a fim de potencializar suas contribuições como espaço de formação dos(as) futuros(as) professores(as) de Matemática. Assim, espera-se que os resultados desta pesquisa viabilizem reflexões e fomentem o debate e pesquisas sobre o Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Matemática, especialmente na Região Norte.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2035958 - ELIANA ALVES PEREIRA LEITE
Interna - 1461839 - JOSELIA GOMES NEVES
Externa à Instituição - CÁRMEN LÚCIA BRANCAGLION PASSOS - UFSCAR