Banca de QUALIFICAÇÃO: WANESSA DELGADO DA SILVA RONQUE

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : WANESSA DELGADO DA SILVA RONQUE
DATA : 11/09/2023
HORA: 14:30
LOCAL: Ji-Paraná
TÍTULO:

AÇÕES COLABORATIVAS ENTRE OS PROFESSORES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E DA SALA DE AULA COMUM DO ENSINO REGULAR QUE ENSINAM MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Trabalho Colaborativo. Necessidades Educacionais Especiais. Atendimento Educacional Especializado. Professores.

 

PÁGINAS: 114
RESUMO:

A presente pesquisa, em andamento, do Mestrado em Educação Matemática, do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNIR – Campus de Ji-Paraná, tem por objetivo investigar possíveis contribuições do trabalho pedagógico colaborativo no processo de ensino e aprendizagem da matemática para estudantes com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) dos anos iniciais do ensino fundamental na ação formativa prática entre professores do Atendimento Educacional Especializado e Professores da sala de aula comum do ensino regular. Para tanto foram elencados os seguintes objetivos específicos: Analisar a concepção dos professores da sala de aula comum do ensino regular do município de Ji-Paraná/RO sobre o processo educação inclusiva, ensino e aprendizagem de matemática para estudantes com NEE e formação continuada; Levantar as principais dificuldades e anseios enfrentados pelos professores no processo de ensino e aprendizagem da matemática para estudantes com NEE ; Identificar quais recursos pedagógicos os professores têm utilizado no processo de ensino da Matemática com alunos com NEE nos anos iniciais do ensino Fundamental; Implementar ações colaborativas no processo de ensino da matemática em sala de aula que possuem  alunos com NEE; e Avaliar as potencialidades e limitações da formação continuada colaborativa, para o desenvolvimento de competências específicas para o ensino da matemática para estudantes com NEE. Este estudo se desenvolveu tendo como foco as seguintes questões de pesquisa: de que maneira as ações colaborativas proporcionadas aos professores da sala de aula comum do ensino regular juntamente com os professores de Atendimento Educacional Especializado do município de Ji-paraná poderão auxiliar o ensino da Matemática aos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais? Ações formativas colaborativas poderiam ser uma alternativa eficiente para melhorar a aprendizagem de matemática dos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais? Quais as contribuições de uma abordagem colaborativa para o desenvolvimento pedagógico dos professores da sala de aula comum do ensino regular que ensinam matemática aos estudantes com Necessidades Educacionais Especiais? A pesquisa envolve 04 (quatro) professores da sala de aula comum do ensino regular do município de Ji-Paraná/RO e uma professora de AEE.  O estudo foi desenvolvido na abordagem qualitativa, sustentada nos princípios da pesquisa interventiva. Utilizamos como instrumentos para a produção/coleta de dados: questionário, entrevista inicial individual, observação, planejamento, aplicação, sessão reflexiva e entrevista final coletiva. Em nossa pesquisa também foi utilizado como instrumento o diário de campo, pois acreditamos que o diário de campo é uma importante ferramenta para reflexões sobre a prática da pesquisadora dentro da pesquisa e suas decisões acerca de todas as etapas do trabalho colaborativo durante seu desenvolvimento. No tocante à metodologia da pesquisa, nos reportamos aos teóricos: Fiorentini (2006), Desgagné (2007), Ibiapina (2008), Minayo (2008), Fiorentini E Lorenzato (2012), Gil (1999, 2010, 2018), Ferreira (2006), (Flick, 2009), Gatti (2008, 2010), Imbernón (2009,2011), Nóvoa (1992), Valle E Connor (2014), Santos (2004) E (Mantoan 2006, 2011). Até o presente momento, temos alguns resultados obtidos com a pesquisa, resultados estes que mostram que: Os 05 (cinco) docentes participantes da pesquisa possuem a formação inicial em Pedagogia, relatam que a mesma não proporcionou preparação para lecionar Matemática para estudantes com Necessidade Educacionais Especiais. Dos 05 (cinco) participantes, 04 (quatro) realizaram formações permanentes para lecionar Matemática para estudante com NEE. Sendo suas maiores dificuldades no processo de ensino e aprendizagem da Matemática para estudantes com NEE: falta de material, escassez de tempo para a confecção de materiais diferenciados, falta de formação permanente especifica, falta de auxiliar em sala de aula e somente um professor relatou que seus estudantes com NEE não possui dificuldades no processo de ensino e aprendizagem de Matemática.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2583970 - MARCIA ROSA ULIANA
Interna - 2035958 - ELIANA ALVES PEREIRA LEITE
Externa à Instituição - SALETE MARIA CHALUB BANDEIRA