Banca de DEFESA: ELIAS RODRIGUES EDUARDO NETO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ELIAS RODRIGUES EDUARDO NETO
DATA : 05/03/2025
HORA: 18:30
LOCAL: Miniauditório - Campus de Ji-Paraná
TÍTULO:

ESTADO DA ARTE DE PESQUISAS BRASILEIRAS QUE TRATAM DA METACOGNICAO NA FORMACAO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMATICA (1980 a 2023)

PALAVRAS-CHAVES:

Estado da Arte; Metacognição; Formação Inicial; Formação Continuada; Professores; Educação Matemática.

 

PÁGINAS: 194
RESUMO:

Na contemporaneidade a Metacognição tem sido investigada em diferentes campos de estudo e tem apresentado inúmeras contribuições para a construção do conhecimento matemático. Portanto, buscou-se olhar para tal temática no âmbito da formação de professores cujo objetivo foi de compreender as contribuições para o processo formativo docente evidenciadas nas teses e dissertações defendidas em programas brasileiros que investigam sobre a Metacognição na formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática (1980 a 2023). Na fundamentação teórica, recorreu-se aos referenciais do campo da Educação, Psicologia e Educação Matemática, em especial sobre a formação inicial e continuada de professores. Metodologicamente a investigação é de abordagem qualitativa do tipo de pesquisa estado da arte. O mapeamento das teses e dissertações ocorreu no Catálogo da CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e da BDTD - Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. O recorte temporal adotado compreende aos anos de 1980 a 2023. O processo interpretativo e analítico dos dados ocorreu mediante a sistematização de dois eixos temáticos: panorama das teses e dissertações que versam sobre Metacognição na formação de professores que ensinam Matemática; e o que expressam as pesquisas sobre Metacognição na formação de professores que ensinam Matemática. No segundo eixo, as discussões foram organizadas em dois grupos: a Metacognição na formação inicial e na formação continuada. Enquanto resultados obtidos, teve-se a identificação de apenas 13 pesquisas (05 teses e 08 dissertações). Oito delas tratam da Metacognição na formação inicial e cinco na formação continuada. Dentre as contribuições da Metacognição para a formação docente, identificou-se a autorregulação, reflexão crítica, gestão emocional dos docentes, fortalecimento da autonomia docente, compreensão de processos cognitivos e resiliência emocional. Diferenciações entre formação inicial e continuada, a primeira enfatiza as estratégias como resoluções de problemas, escrita reflexiva e investigação matemática. Enquanto a formação continuada enfatiza as práticas colaborativas e análise de experiências pedagógicas e contribuições teóricas entre outras. As pesquisas demonstram ainda que a Metacognição não é apenas uma ferramenta pedagógica, mas um eixo transformador na formação docente. Ao promover o autoconhecimento, a gestão emocional e a adaptação a desafios educacionais, ela prepara os professores para enfrentar a complexidade do ensino de Matemática em diversos contextos. Ao final da pesquisa, espera-se que os resultados fomentem novos estudos e proporcionem reflexões sobre a relevância da Metacognição na formação de professores que ensinam Matemática e portanto a necessidade de sistematizar a categoria de conhecimento metacognitivo para docência, a fim de que seja oportunizado sua construção nos diferentes contextos de formação docente, especialmente que seja inserida no currículo de cursos de licenciatura da Pedagogia e de Matemática.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2035958 - ELIANA ALVES PEREIRA LEITE
Interno - 1713580 - EMERSON DA SILVA RIBEIRO
Externa à Instituição - MARTA MARIA PONTIN DARSIE - UFMT