Banca de DEFESA: EVANDRA MARA GOLFERARI INHEGUEZ

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : EVANDRA MARA GOLFERARI INHEGUEZ
DATA : 18/02/2026
HORA: 18:00
LOCAL: Miniauditório Campus da UNIR Ji-Paraná
TÍTULO:

O SAEB E SUAS REPERCUSSÕES NA PRÁTICA DOCENTE: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES(AS) DE MATEMÁTICA EM ROLIM DE MOURA/RO

PALAVRAS-CHAVES:

Saeb. Professores(as) de Matemática. Educação Básica. Percepções. Práticas Docentes

PÁGINAS: 167
RESUMO:

A avaliação educacional tem se consolidado como um importante instrumento de monitoramento e regulação das políticas públicas, especialmente no contexto brasileiro, em que o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) passou a ocupar papel central nas discussões sobre qualidade do ensino. Em meio a esse cenário, a compreensão das percepções docentes torna-se essencial, pois são os(as) professores(as) que vivenciam diretamente os efeitos das avaliações externas em suas práticas cotidianas e na organização escolar. Nessa perspectiva, discutir o Saeb sob o olhar dos(as) professores(as) de Matemática contribui para o debate sobre as relações entre avaliação, currículo e formação docente, considerando as especificidades dessa área do conhecimento e as demandas impostas pelas políticas avaliativas. Esta pesquisa tem por objetivo compreender as percepções dos(as) professores(as) de Matemática do 9º ano do Ensino Fundamental e do 3º ano do Ensino Médio de escolas públicas estaduais de Rolim de Moura/RO em relação ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e as repercussões reconhecidas em suas práticas. Fundamenta-se em autores como Libâneo (1997), Tardif (2002), Imbernón (2009), Nóvoa (2009), Saviani (2009), Gatti (2016) e Leite (2016), cujas contribuições permitiram problematizar a formação docente, as condições de trabalho e os efeitos das avaliações externas no cotidiano escolar. Considerando a percepção como um fenômeno multifacetado, influenciado por experiências, crenças e concepções sobre Educação Matemática, avaliação e o papel do(a) professor(a), recorreu-se a uma abordagem qualitativa do tipo pesquisa de campo. A investigação foi desenvolvida em três escolas públicas estaduais de Rolim de Moura, com a participação de cinco professores(as) de Matemática. Para a produção de dados, foram utilizados questionários, entrevistas e anotações em diário de campo. Os principais resultados evidenciam a pressão constante por desempenho, alterações na rotina escolar motivadas pela busca de melhores indicadores, mudanças curriculares voltadas ao atendimento das exigências avaliativas e a percepção, por parte dos(as) docentes, de que suas necessidades e vozes não são devidamente consideradas. Além disso, observou-se a existência de sentimentos de sobrecarga e desvalorização profissional, bem como a adoção de estratégias pedagógicas voltadas à preparação específica para o exame, o que, segundo os(as) professores(as), restringe o tempo destinado ao desenvolvimento de práticas mais investigativas e significativas em Matemática. Também foi possível identificar que, embora os(as) docentes reconheçam o Saeb como uma ferramenta diagnóstica importante, há um consenso de que seus resultados nem sempre refletem a realidade da aprendizagem escolar. Espera-se, com este estudo, valorizar as práticas docentes, oferecer subsídios para compreender os impactos do Saeb na atuação profissional e fomentar políticas públicas que articulem avaliação, formação e qualidade educacional.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2035958 - ELIANA ALVES PEREIRA LEITE
Interno - 1713580 - EMERSON DA SILVA RIBEIRO
Externo à Instituição - GERALDO EUSTÁQUIO MOREIRA - UnB