Banca de QUALIFICAÇÃO: GABRIELLI DE ALMEIDA GUERRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : GABRIELLI DE ALMEIDA GUERRA
DATA : 06/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Auditório do Campus / Google Meet - forma remota
TÍTULO:

UM OLHAR SOBRE O ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA ETNOMATEMÁTICA E DA MODELAGEM MATEMÁTICA NO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DE PARECIS/RO

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Matemática; Etnomatemática; Modelagem Matemática; Educação Matemática Crítica; Ensino Médio.

PÁGINAS: 153
RESUMO:

Esta pesquisa, vinculada à Linha de Pesquisa Processos de Ensino e Aprendizagem da Matemática do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Rondônia (PPGEM/UNIR) Campus Ji-Paraná/RO, analisa as contribuições de uma proposta pedagógica fundamentada na articulação entre Etnomatemática e Modelagem Matemática para o engajamento e a aprendizagem matemática de estudantes do 3º ano do Ensino Médio. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública estadual localizada no município de Parecis, Rondônia, cuja comunidade escolar é constituída majoritariamente por estudantes oriundos do contexto do campo, cujas experiências estão relacionadas às atividades agropecuárias e aos saberes produzidos no campo. O objetivo consistiu em analisar de que forma de uma proposta pedagógica, alicerçada na valorização dos conhecimentos matemáticos presentes nas práticas socioculturais dos estudantes e articulada aos conteúdos escolares, contribui para o desenvolvimento da aprendizagem matemática e para o fortalecimento do engajamento nas atividades de sala de aula. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de campo e de natureza interventiva, fundamentada nos pressupostos metodológicos de Teixeira e Megid Neto. Participaram da investigação dezoito estudantes do 3º ano do Ensino Médio, com os quais foram desenvolvidas, ao longo do segundo semestre letivo de 2025, atividades contextualizadas envolvendo situações presentes no cotidiano do campo, tais como medições em hortas, construção de maquetes, estudos geométricos, análise da produção leiteira, modelagem econômica em propriedades rurais, razão e proporção em receitas tradicionais, visita técnica a um sistema de produção hidropônica e modelagem de processos de compostagem orgânica. A produção dos dados ocorreu por meio de rodas de conversa, observação participante, diário de campo da pesquisadora, registros fotográficos, gravações em áudio e produções escritas dos participantes. O referencial teórico fundamenta-se nas contribuições da Etnomatemática, especialmente em D'Ambrosio e Knijnik, da Modelagem Matemática, a partir de Biembengut, Bassanezi, Meyer, Caldeira e Malheiros, e da Educação Matemática Crítica, representada por Skovsmose, em diálogo com a perspectiva freiriana de educação. Os resultados evidenciam que, inicialmente, predominava entre os participantes a percepção de distanciamento entre a Matemática escolar e os conhecimentos produzidos em suas experiências cotidianas. As intervenções favoreceram maior participação nas atividades, fortalecimento do sentimento de pertencimento, ampliação dos processos investigativos, valorização dos saberes locais e estabelecimento de relações entre os conhecimentos escolares e as práticas socioculturais vivenciadas pelos estudantes. Conclui-se, que a articulação entre Etnomatemática, Modelagem Matemática e Educação Matemática Crítica potencializa a construção de aprendizagens contextualizadas, críticas e socialmente significativas, contribuindo para o reconhecer os estudantes como sujeitos produtores de conhecimento e oferecendo subsídios para o desenvolvimento de práticas pedagógicas comprometidas com a valorização da diversidade de saberes presentes na escola e com uma Educação Matemática socialmente referenciada.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2363549 - REGINALDO TUDEIA DOS SANTOS
Interno - 3469466 - EDIVAGNER SOUZA DOS SANTOS
Externa à Instituição - CHIARA MARIA SEIDEL LUCIANO DIAS - UFMT