UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE DIVISÃO EM UMA SALA DE AULA INCLUSIVA COM ALUNOS SURDOS
Divisão. Libras. Surdez. Inclusão escolar. Sequência Didática.
A presente pesquisa trata-se do ensino do conteúdo matemático de divisão para uma sala de aula inclusiva com alunos surdos do 5.º Ano do Ensino Fundamental. Traz como objetivo geral, “Analísar uma sequência didática para o ensino de divisão em uma sala de aula inclusiva com alunos surdos, contruída a partir dos preceitos do Desenho Universal para Aprendizagem e pesquisas publicadas na temática de inclusão de alunos surdos.” Considerando que estamos entendendo a expressão sequência didática um conjunto de atividades interligadas entre si, que foram planejadas para ensinar um determinado conteúdo, etapa por etapa. Diante disso, pode-se observar que tal sequência foi construída para o ensino de divisão e a análise feita a partir do referencial teórico denominado Desenho Universal para Aprendizagem, em conjunto com elementos advindos de treze pesquisas sendo elas dissertações e teses. Como aporte metodológico, faz-se o uso do Esquema Heptagonal que nos direcionou o caminho a percorrer para então alcançarmos o objetivo geral da pesquisa. Inicialmente pode-se observar o quão importante é a utilização de métodos de ensino que envolvam os sentidos do ser humano, como visão, tato e outros, pois assim é possível ativar vários elementos do cérebro do aprendiz, além de possibilitar que na sala inclusiva todos possam participar efetivamente da atividade proposta pelo professor. Portanto, podemos concluir que as atividades propostas são suficientes para que a cobrança aprenda o conteúdo introdutório de divisão de forma descontraída e eficaz.