Banca de DEFESA: NAGILA DA SILVA ARAUJO BANDEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : NAGILA DA SILVA ARAUJO BANDEIRA
DATA : 13/11/2023
HORA: 19:00
LOCAL: Ji-Paraná
TÍTULO:

UMA ANÁLISE DE PERCEPÇÕES DE PEDAGOGOS SURDOS DO ESTADO DE RONDÔNIA ACERCA DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

PALAVRAS-CHAVES:

Formação Inicial; Ensino de Matemática; Licenciados em Pedagogia Surdos; Percepções.

PÁGINAS: 176
RESUMO:

Esta pesquisa teve como objetivo de investigar as percepções de pedagogos Surdos do Estado de Rondônia quanto a matemática e seu processo de ensino e aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de campo de cunho qualitativo, no qual utilizamos como instrumentos para a produção/coleta de dados entrevistas no formato videogravação em Língua Brasileira de Sinais (Libras) com uma perspectiva teórico-metodológica da História Oral, subsidiados em Bogdan e Biklen (1994), Garnica (2008), Gil (2008) e Meihy e Holanda (2013). Participaram da pesquisa quatro pedagogos Surdos formados em instituição de ensino superior do Estado de Rondônia. A pesquisa teve como questão norteadora: Como pedagogos Surdos formados em instituições do Estado de Rondônia percebem a matemática e o seu processo de ensino aprendizagem? Os dados foram analisados à luz dos estudos da formação inicial de professores, Educação Matemática e Educação de Surdos: documentos legais, Quadros (1997), Libâneo (2002), Gatti e Barreto (2009), Strobel (2009), Tardif (2012), Sales (2013) e outros. Como técnica para análise dos dados, optamos pela Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). Na análise, encontramos evidências de que a jornada educacional dos pedagogos Surdos ocorreu com o aprendizado tardio da Língua Brasileira de Sinais (Libras), com predominância de práticas pedagógicas oralizadas e a ausência de professores de Libras e intérpretes educacionais. No ensino de matemática na educação básica, foram identificadas lacunas e dificuldades, resultando em um processo de in/exclusão, afetando a comunicação e a interação em sala de aula e prejudicando o acesso ao conhecimento matemático. Durante a graduação em Pedagogia, os participantes enfrentaram barreiras pedagógicas, com desafios na didática em sala de aula, professores que não tinham conhecimentos de suas peculiaridades no processo educacional. Embora houvesse componentes curriculares dedicados à matemática, havia insegurança quanto ao conhecimento suficiente para um ensino eficaz. As atividades práticas de matemática eram limitadas ao estágio supervisionado e as abordagens metodológicas tradicionais, sem adaptação, com foco na cópia de conteúdo do quadro. A pesquisa indica que a formação oferecida pode ser considerada insuficiente. O curso de Pedagogia representa a formação inicial do Pedagogo Surdo, mas é essencial enfatizar a importância da formação continuada para aprimorar e expandir os conhecimentos ao longo da carreira profissional. Esperamos que os resultados dessa possam ampliar as discussões e reflexões sobre o processo de ensino aprendizagem de matemática para estudantes surdos, quiçá desencadear mudanças no processo de inclusão de estudantes com deficiência.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2583970 - MARCIA ROSA ULIANA
Interna - 2147056 - CARMA MARIA MARTINI
Externo à Instituição - ELIELSON RIBEIRO DE SALES - UFPA