Banca de DEFESA: HAILTON CESAR ALVES DOS REIS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : HAILTON CESAR ALVES DOS REIS
DATA : 28/01/2022
HORA: 09:00
LOCAL: Campus da UNIR de Ji Paraná /RO
TÍTULO:

Um estudo com o software Maple para auxiliar o processo de ensino aprendizagem em CÁLCULO Diferencial de Integral num curso de ensino híbrido formato flex

PALAVRAS-CHAVES:

Teoria de Sistemas de Atividades; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação; Ensino Híbrido; Maple; ensino de Cálculo Diferencial e Integral; Educação Matemática

PÁGINAS: 86
RESUMO:

Este trabalho teve como objetivo analisar e discutir as contribuições do emprego do software Maple no ensino-aprendizagem de um curso de extensão universitária de Cálculo Diferencial e Integral por meio do modelo Ensino Híbrido formato Flex. O Ensino Híbrido caracteriza-se por ser uma abordagem pedagógica que combina atividades presenciais e aquelas executadas em conjunto com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e é baseado em três pilares fundamentais: engajamento, personalização e autonomia do aluno (BACICH et al, 2015). Por conseguinte, foram descritos o contexto histórico do Cálculo e o emprego de softwares matemáticos na Educação Matemática, tem se também a apresentação de conceitos e as características do Ensino Híbrido e de pesquisas que versam sobre este tema na Educação Matemática. A opção metodológica fundamentou-se na abordagem qualitativa sob à luz da teoria de Sistemas de Atividade de Engeström (1999) e de Seres Humanos com Mídias (BORBA e SOUTO, 2016) e o Estudo de Caso foi a estratégia adotada nesta pesquisa. Neste sentido, foi realizada uma discussão constituída dos cinco princípios da Teoria de Sistema de Atividade e a análise referente a execução das aulas síncronas do curso. Nesta análise foram discutidos o contexto histórico do período e a rede de atividades coletiva que afetou a realização do curso; e também que os participantes demonstraram possuir conhecimento no uso das TDICs, no entanto, os mesmos tiveram dificuldades de acesso a equipamentos melhores e dificuldade de acesso à internet de qualidade; as tensões e contradições que emergiram e se tornaram fonte de mudanças durante os encontros síncronos além das dificuldades de alguns em fazerem associações nas relações entre o algébrico e o algoritmo; a multivocalidade na resolução dos exercícios práticos, ou seja, a constatação de diversos pontos de vista quanto ao entendimento do conteúdo abordado e a possibilidade de transformações expansivas. Ao final, espera-se que o Ensino Híbrido e a adoção das TDICs durante a pandemia possam integrar o cotidiano pedagógico após o cenário de pós-pandemia.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1520890 - LILIANE DA SILVA COELHO JACON
Interno - 396930 - MARLOS GOMES DE ALBUQUERQUE
Externo ao Programa - 1377659 - EWERTON RODRIGUES ANDRADE
Externo à Instituição - SALETE MARIA CHALUB BANDEIRA - UFAC