Banca de DEFESA: MARCELO ORLANDO SALES PESSIM

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARCELO ORLANDO SALES PESSIM
DATA : 14/02/2022
HORA: 14:00
LOCAL: Ji-Paraná
TÍTULO:

CONHECIMENTO SOBRE A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ESTADO DE RONDÔNIA

PALAVRAS-CHAVES:

Formação inicial. Professores de matemática. Conhecimento. Avaliação da aprendizagem.

PÁGINAS: 190
RESUMO:

Esta pesquisa teve por objetivo analisar na perspectiva de acadêmicos que conhecimento sobre a avaliação da aprendizagem está sendo propiciado em cursos presenciais de Licenciatura em Matemática de Instituições de Ensino Superior (IES) de Rondônia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e de modalidade de campo, sendo realizada com quatro cursos de Licenciatura em Matemática, sendo dois ofertados pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR) nos campi de Ji-Paraná e Porto Velho, e dois ofertados pelo Instituto Federal de Rondônia (IFRO) nos campi de Cacoal e Vilhena. Participaram do estudo 14 acadêmicos dos referidos cursos. Para a produção de dados, utilizou-se questionário e entrevista semiestruturada e procedeu a análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs). Para a análise e interpretação de dados foram estruturados três eixos temáticos, intitulados de: A avaliação presente nos Projeto Pedagógico de Curso; Conhecimento da avaliação construído na formação inicial do professor de matemática; Concepções de avaliação dos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática. Dentre os resultados, destaca-se que na análise realizada nos PPCs do cursos, verificou-se que os cursos do IFRO, campus  de Cacoal e Vilhena tem a mesma matriz curricular, e que há quatro componentes que abordam aspectos da avaliação na ementa e há um componente que trata exclusivamente sobre a temática, sendo denominado de “Avaliação da Aprendizagem”. Os PPCs dos cursos da UNIR dos campi de Porto Velho e Ji-Paraná não possuem componentes curriculares específicos que discutem a temática da avaliação da aprendizagem. Porém, o PPC da UNIR/Porto Velho contém dois componentes curriculares de natureza obrigatória e um componente curricular optativo que explicitam elementos acerca da avaliação da aprendizagem em suas ementas e o  PPC da UNIR/Ji-Paraná apresenta sete componentes que abordam sobre a avaliação da aprendizagem. Quanto aos dados que se referem as entrevistas, tem-se que os acadêmicos pontuaram diferenças da avaliação realizada nos componentes curriculares didáticos-pedagógicos e específicos. Constatou-se indícios que os licenciandos tiveram nas disciplinas específicas uma avaliação pontual, assumindo uma concepção somente classificatória em que dentre os instrumentos privilegiados nas disciplinas específicas se destaca a prova. No que tange aos componentes curriculares didático-pedagógicos, os acadêmicos mencionaram que houve uma diversidade de instrumentos e técnicas avaliativas utilizada pelos professores dos referidos componentes. Logo, a forma como os professores do curso procederam a avaliação nestes componentes se diferem da forma como a avaliação é realizada nos componentes curriculares específicos, visto que foram apresentadas características de uma avaliação compreendida como processo e, portanto, que ocorre de forma contínua. Identificou-se também, que o componente de Estágio Supervisionado tem se constituído como espaço para construção do conhecimento da avaliação da aprendizagem, assim como, em outras instâncias formativas como o PIBID e o Residência Pedagógica. Por fim, foi possível identificar as concepções construídas pelos acadêmicos sobre a avaliação da aprendizagem na formação inicial: Os acadêmicos da UNIR/Porto Velho tem transitado entre uma perspectiva tradicional e contemporânea; dois acadêmicos da UNIR/Ji-Paraná tem concepções centradas na perspectiva contemporânea e um transita entre os dois modelos; Os acadêmicos do IFRO dos campi de Cacoal e Vilhena têm suas concepções fundamentadas na perspectiva contemporânea. Espera-se que os resultados desta pesquisa oportunizem reflexões sobre a relevância dessa categoria de conhecimento para à profissão docente e que ela seja propiciada em uma perspectiva teórica e prática na formação inicial do futuro professor de matemática. 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2035958 - ELIANA ALVES PEREIRA LEITE
Interno - 1713580 - EMERSON DA SILVA RIBEIRO
Externo à Instituição - MARTA MARIA PONTIN DARSIE - UFMT