Banca de QUALIFICAÇÃO: ROBSON RONQUE DOS SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ROBSON RONQUE DOS SANTOS
DATA : 24/02/2023
HORA: 14:30
LOCAL: Sessão virtual pelo Google Meet
TÍTULO:

CONTRIBUIÇÕES E LIMITES DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE JI-PARANÁ/RO

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Matemática, EJA, Formação Continuada

PÁGINAS: 201
RESUMO:

A presente pesquisa, em andamento, tem por objetivo investigar quais as contribuições e limites concebidas por professores que ensinam Matemática a respeito de uma formação continuada promovida pela Secretaria Municipal de Educação de Ji-Paraná (SEMED/JP) no ano de 2021 no tocante ao atendimento das necessidades formativas de atuação docente na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Este estudo se desenvolveu tendo como foco a seguinte questão-problema de pesquisa: Quais as contribuições e limites concebidas por professores que ensinam Matemática a respeito de uma formação continuada promovida pela Secretaria Municipal de Educação de Ji-Paraná (SEMED/JP) no ano de 2021 no tocante ao atendimento das necessidades formativas de atuação docente na Educação de Jovens e Adultos (EJA)?. Para alcançarmos tal objetivo a pesquisa envolverá 05 (cinco) professores da rede pública municipal de ensino de Ji-Paraná/RO. No que tange à metodologia, será de natureza qualitativa interpretativa. O lócus da pesquisa envolveu 03 escolas da Rede Municipal de ensino em Ji-Paraná/RO. Usaremos como instrumentos para a produção/coleta de dados: questionário, entrevistas com questões semiestruturadas e análise documental. No tocante à metodologia da pesquisa, nos reportamos aos teóricos: BOGDAN e BIKLEN (1982; 1994); FLICK e STEINKE (2000); FIORENTINI e LORENZATO (2012); BORBA e ARAÚJO (2012); MINAYO (2010); SEVERINO (2007); LÜDKE e ANDRÉ (1986); MARCONI e LAKATOS (2003). Até o presente momento, temos alguns resultados obtidos com a pesquisa, resultados estes que mostram que: os educadores investigados têm formação diversificada, alguns até com mais de uma Licenciatura, e todos apresentam formação em alguma Licenciatura, mas sem curso de formação docente na área da EJA, exceto um professor. Outro resultado obtido que destacamos é que do total de educadores entrevistados, apenas 01(um) têm Licenciatura Plena em Matemática, além disso, todos os educadores possuem uma carga horária de 60h ou 65h.  Observamos que em relação aos caminhos formativos tomados pelos educadores, diante da ausência de um processo de formação específico em EJA nos cursos de graduação, a grande maioria dos educadores aponta que se forma pela troca de experiências com seus colegas de ofício. Esta pesquisa mostrou a necessidade de formações continuadas que integre a teoria e a prática. Compreendemos que a pesquisa irá trazer contribuições para o campo da Educação Matemática; para as pesquisas acadêmicas, no tocante à formação continuada de professores que ensinam matemática na EJA e também fomentar as discussões inerentes a esta temática.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1713580 - EMERSON DA SILVA RIBEIRO
Interna - 2035958 - ELIANA ALVES PEREIRA LEITE
Interna - 2583970 - MARCIA ROSA ULIANA
Externo à Instituição - GILBERTO JANUARIO - UFOP
Externa à Instituição - LORIÉGE PESSOA BITENCOURT - UNEMAT