Banca de DEFESA: CLAUDINÉA QUIRINO DE SOUZA DOS SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CLAUDINÉA QUIRINO DE SOUZA DOS SANTOS
DATA : 28/08/2024
HORA: 10:04
LOCAL: Miniauditório Campus UNIR-Ji-Paraná
TÍTULO:

LOGOS II, FÊNIX, PROFORMAÇÃO E PROHACAP (1975-2007): uma trajetória das formações de professores leigos que ensinam matemática no município de Urupá-RO

PALAVRAS-CHAVES:

História da Educação Matemática. Formação de professores. Políticas Públicas. Urupá-Rondônia.

PÁGINAS: 168
RESUMO:

A presente pesquisa teve como objetivo construir uma história sobre o processo de formação de professores que ensinam matemática com habilitação obtida por meio de projetos e programas especiais para docentes leigos do município de Urupá-RO. A investigação foi desenvolvida em parceria com membros do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática de Rondônia (GHEMAT-RO) elaborada com base metodológica no Campo da História da Educação Matemática (HEM), sob a abordagem de análise documental. O recorte temporal compreendeu o período de (1976 a 2007), época em que ocorreram as formações via: Logos II, Fênix, PROFORMAÇÃO e PROHACAP, ambos executados com o intuito de formar os professores leigos. Os documentos utilizados como coleta de dados foram resultantes das entrevistas com 10 testemunhas oculares além de módulos de ensino, legislações, históricos escolares, diplomas, certificados, fotografias, além de outros vestígios históricos oficiais ou não. No que tange os embasamentos teóricos, a pesquisa teve como base os escritos de Bloch (2001), Le Goff (2003), dentre outros com a finalidade de respaldar a escrita da historiografia e em Valente (2007), Garnica e Souza (2012), para abordar a HEM. Sua construção se deu na eminência de responder a seguinte questão norteadora: de que maneira se constituíram historicamente as trajetórias de formações dos professores leigos obtidas por meio dos projetos e programas especiais habilitando-os para ministrarem a disciplina de Matemática no município de Urupá-RO? Como principais resultados constatamos, as semelhanças e diferenças subsidiadas através dos documentos, como embasamentos legais e metodologias de ensino, que pautaram os diferentes cursos formativos. A partir das narrativas é possível inferir que os conhecimentos e saberes matemáticos adquiridos por intermédio dos projetos e programas, impactaram/impactam representatividade, nas práticas docentes, resultante do manuseio/confecção de materiais concretos e dos componentes curriculares direcionados ao ensino da matemática. Ademais, apontando de forma expressiva a repercussão causada na vida dos egressos e professores formadores no tocante a vida pessoal e profissional, proporcionando maturidade e confiança, no ofício da docência.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 396930 - MARLOS GOMES DE ALBUQUERQUE
Interna - 2140969 - MARIZETE NINK DE CARVALHO
Externo ao Programa - 1754342 - SERGIO CANDIDO DE GOUVEIA NETO - UNIR