Banca de DEFESA: JOSE CARLOS DE ALMEIDA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JOSE CARLOS DE ALMEIDA
DATA : 23/02/2022
HORA: 14:00
LOCAL: Remota
TÍTULO:

PANORAMA DAS PESQUISAS DE DISSERTAÇÕES E TESES SOBRE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO BRASIL (2000-2020)

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino; Aprendizagem; Matemática, Transtorno do Espectro Autista; Inclusão

PÁGINAS: 165
RESUMO:

A presente pesquisa teve como objetivo analisar o que revelam as pesquisas de dissertações e teses defendidas no Brasil (2000-2020), sobre o processo de ensino e aprendizagem de matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para o desenvolvimento da pesquisa foi realizada uma investigação de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica, a partir do mapeamento e da análise de dissertações e teses publicadas no Brasil, no período de 2000 a 2020, sendo utilizada a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e a Plataforma Sucupira como base de dados. Enquanto material de estudo foram identificadas 27 (vinte e sete) pesquisas, sendo 03 (três) teses e 24 (vinte e quatro) dissertações, as quais foram analisadas sob a ótica da técnica de Análise de Conteúdo, na perspectiva de Bardin (2011). Na análise dos dados, inicialmente foi realizado um mapeamento de aspectos gerais das pesquisas inventariadas, de modo a possibilitar apresentar um retrato das mesmas. Posteriormente, foi realizada Análise de Conteúdo a partir do objetivo geral das teses e dissertações. Assim emergiram 04 (quatro) categorias de análise: Desempenhos e habilidades matemáticas; Formação e prática docente; Tendências da Educação Matemática; Livro didático, currículo adaptado e o processo de inclusão. Na sequência realizamos a discussão dos principais resultados e considerações finais das pesquisas, também por meio de 04 (quatro) categorias: Processo de in/exclusão escolar vivenciados pelos estudantes com TEA nas atividades de matemática; Atuação e formação dos professores no processo educacional de estudantes com TEA; Metodologias/estratégias didáticas adotadas no processo de ensino e aprendizagem de matemática com estudantes com TEA; Desenvolvimento de estudantes com TEA quanto ao processo de aprendizagem da matemática. Ficou evidente na análise das pesquisas que a avaliação das habilidades matemáticas é o ponto de partida para a elaboração das estratégias a serem utilizadas em sala de aula. Isto se deve principalmente ao fato de que cada indivíduo é único, possui suas particularidades e especificidades. Também foi verificado que as principais metodologias de ensino de matemática são as seguintes tendências matemáticas: aprendizagem por jogos; aprendizagem por materiais concretos; Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC); resolução de problemas. Com relação à formação e prática docente foi possível compreender a importância do papel do professor enquanto mediador no processo de ensino e aprendizagem. Conclui-se, então, que o estudante com TEA é capaz de aprender matemática quando suas características e especificidades forem compreendidas e respeitadas, uma vez que quando as potencialidades dos estudantes com TEA são valorizadas, o ambiente deixa de ser excludente.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1713580 - EMERSON DA SILVA RIBEIRO
Externo ao Programa - 1634499 - FLAVIA PANSINI
Presidente - 2583970 - MARCIA ROSA ULIANA