Banca de QUALIFICAÇÃO: MOPIDAOR SURUI

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MOPIDAOR SURUI
DATA : 28/02/2023
HORA: 09:00
LOCAL: via Google Meet
TÍTULO:

COLONIALIDADE DO SABER MATEMÁTICO NO CURRÍCULO DE ESCOLAS DO POVO INDÍGENA PAITER SURUÍ

PALAVRAS-CHAVES:

Colonialidade. Etnomatemática. Educação escolar indígena.

PÁGINAS: 43
RESUMO:

Esta dissertação tem como objeto de investigação os efeitos do colonialismo na determinação do conjunto de saberes matemáticos que se fazem presentes no currículo das escolas situadas na Terra Indígena Sete de Setembro, do povo indígena Paiter, situada sobre a divisa entre Rondônia e Mato Grosso. Nesse sentido, o tema de pesquisa é a colonialidade do saber, com foco na colonialidade do saber matemático no currículo de escolas do povo indígena Paiter. O povo Paiter tem uma organização clânica, fala uma língua do tronco Tupi, da família Mondé, e estabeleceu contato contínuo com a sociedade não indígena a partir do ano de 1969. Desde então, as relações assimétricas de poder entre a sociedade tradicional do povo Paiter e a sociedade envolvente provocou mudanças culturais, que atravessam os modos de produção material, a cosmologia, a língua, a alimentação e a educação. No plano educacional, a inserção de escolas nas aldeias a partir dos anos 1980 desencadeou a difusão sistemática de saberes ocidentais entre os Paiter. A formação de professores Paiter em cursos de magistério (Projeto Açaí, a partir de 2000) e de licenciatura intercultural (a partir de 2009) proporcionou condições para uma concepção crítica das especificidades curriculares que devem caracterizar a educação escolar indígena, em superação ao caráter integracionista e colonialista que historicamente marcaram a educação escolar para povos indígenas no Brasil. É nesse contexto que se estabelece nessa pesquisa o seguinte problema de investigação: Como a colonialidade do saber matemático se impõe no atual currículo para as escolas do povo indígena Paiter? Para construir uma resposta a este problema, o objetivo geral da pesquisa é compreender como a colonialidade do saber matemático está presente no atual currículo de escolas do povo indígena Paiter. Para atingir o objetivo geral, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: i) Catalogar os saberes matemáticos presentes no atual currículo das escolas do povo indígena Paiter; ii) Mapear saberes matemáticos do povo indígena Paiter em pesquisas já realizadas sobre o tema; iii) Indicar diferenças epistêmicas entre o rol de saberes matemáticos do povo indígena Paiter e o catálogo de saberes matemáticos atualmente prescritos no currículo das escolas do povo Paiter; iv) Identificar marcas da colonialidade do saber matemático no currículo das escolas do povo indígena Paiter; e v) Produzir uma reflexão sobre os efeitos da colonialidade do saber matemático na atual educação escolar do povo Paiter. Como fundamentação teórica, a partir de uma pesquisa bibliográfica, foram abordados três conceitos principais relacionados ao problema de investigação: educação escolar indígena, colonialidade do saber e etnomatemática. Para análise do currículo foram utilizados procedimentos da pesquisa documental. Atualmente, encontra-se em andamento a análise dos dados gerados pela pesquisa documental, referente ao estudo sobre como a colonialidade do saber matemático se impõe no atual currículo para as escolas do povo indígena Paiter. Também está em andamento a fase de pesquisa bibliográfica para mapeamento de saberes matemáticos do povo indígena Paiter Suruí em pesquisas já realizadas sobre o tema.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1680989 - KECIO GONCALVES LEITE
Interna - 1461839 - JOSELIA GOMES NEVES
Externo ao Programa - 1713355 - GENIVALDO FROIS SCARAMUZZA - UNIR