POR TRAS DA LOUSA: PERFORMATIVIDADE DE GENERO ENTRE PROFESSORAS EM PORTO VELHO (RO)
Performatividade; gênero; poder disciplinar; Judith Butler; Michel Foucault
Este trabalho consiste em uma investigação sobre o fenômeno da performatividade de gênero no contexto da docência feminina em Porto Velho (RO), buscando examinar como as normas de gênero impostas pela sociedade regulam as práticas das professoras na rede pública de ensino. O conceito de performatividade de gênero está baseado no pensamento da filósofa Judith Butler, que propõe questionamentos e reflexões sobre a suposta naturalidade dos gêneros e sustenta a noção da construção do gênero a partir da repetição de atos (BUTLER, 2018). O espaço investigado do estudo é o ambiente escolar, tendo em vista que ele é pensado como uma instituição disciplinar que reproduz e reforça expectativas sociais, enfatizando, principalmente, esse processo no que diz respeito à feminilidade (FOUCAULT, 1975). Portanto, a fundamentação teórica está baseada no conceito de performatividade de gênero (BUTLER, 2018) e suas articulações com o poder disciplinar (FOUCAULT, 1975), demonstrando como as professoras são atravessadas pelo fenômeno da performatividade de gênero e como elas o compreendem e enfrentam esse processo impositivo, enfatizando que esse processo ocorre de maneira inconsciente. A metodologia adotada na investigação foi a História Oral, pensada como uma arte da escuta, questionando a noção dessa área da História somente como uma etapa metodológica de coleta de dados (PORTELLI, 2016) e explorando os seus desdobramentos metodológicos para ser possível executá-la da forma assertiva (ALBERTI, 2004). Para a análise propriamente dita, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professoras de quatro escolas em diferentes regiões de Porto Velho, abrangendo zonas central, leste, norte e sul, visando captar as nuances socioeconômicas e sociais.