Banca de QUALIFICAÇÃO: LUIS MARCELO BATISTA DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUIS MARCELO BATISTA DA SILVA
DATA : 26/04/2022
HORA: 15:00
LOCAL: Sala meet Zoom
TÍTULO:

INCLUSÃO DAS CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE ESPECTRO AUTISTA E PARALISIA CEREBRAL NA REDE DE ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE JARU/RO

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Especial e inclusiva; Paralisia Cerebral; Transtorno de Espectro Autista; Direitos Humanos

PÁGINAS: 92
RESUMO:

No Brasil, embora as pessoas com deficiência tenham os mesmos direitos e estejam sujeitas às mesmas leis dentre os cidadãos, como serem incluídas no Ensino Regular, a literatura em Educação Especial e Inclusiva evidencia a dificuldade na concretização dessa legislação, existindo um distanciamento considerável entre teorias e práticas pedagógicas. Contudo, a escola constitui um espaço social que oportuniza a construção da identidade sociocultural e a formação plena de cidadãos por meio das interações entre as pessoas, e a literatura especializada já aponta sugestões de práticas baseadas em evidências eficazes no ensino da criança com deficiência. No rol das deficiências incluídas na legislação que protege o direito à Educação Especial Inclusiva, destacam-se: o Transtorno do Espectro Autista (TEA), que tem como principais características os déficits de comunicação verbal e não verbal, de reciprocidade socioemocional e de desenvolvimento; e a Paralisia Cerebral (PC), caracterizada por alterações neurológicas permanentes que afetam o desenvolvimento motor e cognitivo, envolvendo o movimento e a postura do corpo. Estudos sobre atividades pedagógicas a serem realizadas com as crianças com TEA e PC quando incluídas nas salas de aula, se usam práticas inovadoras e como se dá a relação professor-aluno para a efetivação da Educação Especial e Inclusiva, tendo como meta o desenvolvimento pleno de estudantes com deficiência, ainda são escassos. Tendo em vista as especificidades do comportamento de crianças com TEA e PC, e os impactos que a falta de formação docente adequada pode ocasionar nas interações com essas crianças em sala de aula, o objetivo da presente pesquisa é identificar os planejamentos, metodologias e estratégias educacionais elaborados pela Secretaria Municipal da Educação (SEMED) no município de Jaru, estado de Rondônia, na identificação na população de estudantes de 4 (quatro) a 12 anos de idade com TEA e com PC, regularmente matriculadas de 1.ª a 6.ª séries, visando sua inclusão em duas escolas públicas na rede de Ensino Fundamental do município de Jaru; assim como verificar e intervir no ambiente físico da escola para adaptá-lo às necessidades desses estudantes. A metodologia emprega a abordagem qualitativa e quantitativa, pautada pela observação sistematizada com roteiro estruturado, registro em fichas e relatórios nos diários de campo para a posterior análise dos dados obtidos. Dentre os procedimentos, constam seis sessões de observação da interação de cada um dos professores (as) com as crianças com TEA e PC, com duração média de 40 minutos cada sessão, analisadas por taxa de respostas de práticas utilizadas e descrição de um dia típico de interação professor-aluno com TEA e PC. Com relação à adaptação do ambiente físico, pretende-se firmar parcerias com o poder público municipal a fim de que as necessidades desse público-alvo sejam atendidas. Como produto da presente pesquisa, foram elaborados estudo e projeto de lei, em parceria com a SEMED de Jaru, objetivando a organização e contratação de uma equipe multiprofissional que preste atendimento especializado aos estudantes com deficiência de acordo com suas necessidades particulares.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1546985 - APARECIDA LUZIA ALZIRA ZUIN
Interna - 1738844 - CAROLINA YUKARI VELUDO WATANABE
Externo ao Programa - 2283791 - JOSE FLAVIO DA PAZ