Banca de QUALIFICAÇÃO: ROGERIO NOGUEIRA DE MESQUITA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: ROGERIO NOGUEIRA DE MESQUITA
FECHA: 28/03/2025
TIEMPO: 14:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

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CONTRASEÑAS:

Género. Sexualidades. Plan de estudios. Geografía. Subversión.

PÁGINAS: 133
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Geografia
SUBÁREA: Geografia Humana
RESUMEN:

Como espacio de formación de niños, jóvenes y adultos, las escuelas tienden a adoptar un discurso de acogida, solidaridad, igualdad y respeto a las diferencias. Pero, en la práctica, lo que vemos es que, en este espacio, las ideas de prejuicio, discriminación y hostilidad no están fuera de sus muros. Así, esta tesis investiga el tema de las sexualidades disidentes en los currículos de Geografía de la educación básica en el estado de Acre, con el objetivo de investigar cómo los currículos de Geografía de la red estatal de educación básica en Acre (del 1º al 3º grado de la escuela secundaria) son configurado). El problema de investigación pregunta: 1) ¿Cuáles son los dispositivos estructurantes de la ausencia de género y sexualidades en los currículos de Geografía de la Escuela Secundaria de Acre? 2) ¿Cómo construir un currículo escolar de Geografía que tenga en cuenta las experiencias espaciales de sujetos con sexualidades disidentes? La hipótesis es que la marginación de esta temática se da por al menos tres razones: 1) Por las ausencias y silenciamientos históricamente construidos por la Geografía tradicional en relación a las identidades disidentes, donde se produjeron cuerpos ageneros y asexuales; 2) Por el papel de los currículos como dispositivos de poder influenciados por instituciones como el Estado, la iglesia y la familia; 3) Por ausencia del tema en los programas de las carreras de pregrado y de formación continua docente. Para discutir el tema se eligió como método la Fenomenología, con técnicas como: revisión bibliográfica, investigación participativa, análisis de documentos, cuestionarios y mapas mentales. El marco teórico incluye reflexiones de autores como Foucault (1991, 2012, 2019); Silva (2009a, 2009b, 2010, 2011, 2013); Silva; Florido; Júnior (2013; 2016; 2017); Silva y Nascimento Silva (2016); Louro (2007, 2013, 2020); Relph (1979); Tuan (2005; 2013) y Merleau-Ponty (2006). Con la ayuda de estos académicos, buscamos comprender cómo las sexualidades disidentes quedan al margen de los currículos escolares, teniendo en cuenta el mapeo de voces, discursos y relaciones de poder impresos en el Currículo Único de Referencia del estado de Acre. Al investigar esta cuestión, la tesis defiende la construcción de un currículo de Geografía en educación básica que explore puntos de resistencia, ausencias y silenciamientos educativos, reconociendo las relaciones sociales como aspectos nunca dados, sino construidos en sus temporalidades y espacialidades. Por lo tanto, el currículo de Geografía debe invertir en la diversidad y la diferencia, para contemplar las experiencias espaciales LGBT como una alternativa para descolonizar preceptos sexistas, LGBTfóbicos, blancos, elitistas y heteronormativos, fomentando nuevas epistemologías de las sexualidades.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Externo à Instituição - BENHUR PINÓS DA COSTA - UFRGS
Interno - 396900 - JOSUE DA COSTA SILVA
Externa ao Programa - 3359259 - LUCILEYDE FEITOSA SOUSA - nullPresidente - 6396896 - MARIA DAS GRACAS SILVA NASCIMENTO SILVA
Externa à Instituição - TATIANE DE CASSIA DA COSTA MALHEIRO