O MULTIMETRO COMO RECURSO DIDATICO NAS AULAS DE FISICA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Experimento; Eletricidade; Ensino de ciências; Aprendizagem Significativa.
Nesta dissertação, apresentamos uma proposta de sequência didática a ser usufruída por professores de Ciências nas abordagens dos conceitos de eletromagnetismo no ensino fundamental. Utilizamos o multímetro como uma ferramenta no ensino de eletricidade, possibilitando que essa tecnologia contribua para o aprimoramento das competências e habilidades abordadas pelas Diretrizes da Base Nacional Comum Curricular. Esse projeto foi implementado em uma turma do nono ano na Escola Deonildo Caragnatto, localizada na cidade de São Miguel do Guaporé, em Rondônia. Com base na teoria de aprendizagem significativa de David Ausubel, o trabalho foi subdividido em três etapas. Inicialmente, aplicamos um questionário pré-teste para orientar o desenvolvimento do produto educacional e fornecemos informações sobre o uso das ferramentas utilizadas. Na segunda etapa, integramos os conhecimentos práticos e teóricos por meio da montagem de circuitos elétricos, com ênfase na realização de experimentos. A terceira etapa envolveu a avaliação do processo, evoluindo para o aprimoramento do ensino-aprendizagem com base nas informações obtidas a partir da realização de testes e outros métodos de avaliação, finalizando com relatório sobre a experiência do uso do multímetro nas aulas de ciências. Os resultados mostraram que o uso dessa ferramenta pedagógica se revelou altamente eficaz no ensino de eletricidade. Os alunos demonstraram um progresso significativo na compreensão dos conceitos, proporcionando uma aprendizagem mais profunda, prática e contextualizada.