Banca de DEFESA: YUGO LEMOS KAWANO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : YUGO LEMOS KAWANO
DATA : 31/08/2023
HORA: 09:00
LOCAL: Videoconferência
TÍTULO:

MECÂNICA E O FUTEBOL: POSSIBILIDADES NO ENSINO DE FÍSICA

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino-aprendizagem. Física. Interdisciplinaridade. Mecânica. Futebol.

PÁGINAS: 108
RESUMO:

Em síntese, o estudo abordou a problemática em torno do processo de ensino-aprendizagem dos professores e alunos nas aulas de física. Destaca-se a percepção de que os alunos consideram a disciplina de física complexa e de difícil compreensão, levando-os a não gostarem da matéria desde cedo. A pesquisa propôs o uso de materiais interdisciplinares que relacionem a física com práticas esportivas, como o futebol, visando tornar os conceitos de mecânica básica, mais compreensíveis e atrativos. Os objetivos do trabalho incluíram avaliar o conhecimento prévio dos alunos sobre mecânica, explorar os fenômenos da mecânica clássica no futebol, desenvolver um caderno pedagógico interdisciplinar que relacione a prática do futebol e verificar a assimilação dos conceitos por meio de atividades de produção de texto e debates. A pesquisa ocorreu no Colégio Uneouro em Ouro Preto do Oeste, Rondônia, Brasil, com alunos do ensino médio. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, aplicando um produto educacional interdisciplinar que relaciona mecânica clássica e futebol. O estudo foi classificado como pesquisa-ação participante, envolvendo a análise dos desafios da aprendizagem. Os resultados mostraram que a sequência didática proposta resultou em um aumento significativo do interesse e engajamento dos alunos nas aulas de física. Os discentes apresentaram maior participação e interação nas aulas, além do que os recursos diversificados, como textos, imagens, vídeos e simuladores, contribuíram para uma aprendizagem mais dinâmica e interativa. Considera-se que a abordagem pedagógica, participativa e colaborativa, promoveu uma construção ativa do conhecimento. Os dados indicam que a sequência didática pode ser uma ferramenta eficaz no ensino de física, proporcionando uma aprendizagem significativa. A contextualização dos conceitos físicos e sua relação com situações cotidianas facilitaram a compreensão dos alunos. No entanto, ressalta-se que a aplicação da mesma requer uma preparação cuidadosa por parte dos professores, considerando o perfil dos estudantes e adaptando os recursos e abordagens. Assim sendo, o estudo indicou que a sequência didática proposta pode contribuir significativamente para o ensino de física.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1811027 - ELIANE SILVA LEITE
Interno - ***.640.662-** - JULIANO ALVES DE DEUS - UnB
Interna - 2140706 - QUEILA DA SILVA FERREIRA
Externa à Instituição - PRISCILLA PACI ARAUJO - UFSCAR