Dissertação da Mestre Fernanda Silva Baú "A matemática na vida de estudantes da Educação de Jovens e Adultos: desafios, enfrentamentos e possibilidades"

Dissertaçao da Mestre FERNANDA SILVA BAÚ intitulada "A matemática na vida de estudantes da Educação de Jovens e Adultos: desafios, enfrentamentos e possibilidades"sob orientação da Dra Adriane Pesovento, (2019)

RESUMO

Na trajetória da Educação de Jovens e Adultos - EJA, as ideias de Paulo Freire tiveram um papel fundamental, no que diz respeito a compreensão dessa modalidade de ensino no que se refere aos modos e métodos para alfabetizar, não somente a ler a escrever, mas também no sentido de desenvolver o senso crítico diante da sociedade. Assim, a proposta dessa pesquisa é problematizar a partir dos estudantes da EJA, os conhecimentos não escolares e escolares no que se refere à matemática bem como a relação com os documentos oficiais da EJA, em turmas da Educação de Jovens e Adultos do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos Coronel Jorge Teixeira de Oliveira de Rolim de Moura/RO - CEEJA, objetivando: abordar teoricamente o percurso histórico da Educação de Jovens e Adultos com os pressupostos da Etnomatemática como metodologia de ensino para a EJA, bem como verificar os documentos oficiais (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN, Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - DCN, Base Nacional Comum Curricular – BNCC, Projeto Político Pedagógico - PPP da EJA, e o Plano Anual dos Professores) em relação ao currículo do ensino de matemática para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos - EJA; caracterizar o perfil socioprofissional e econômico das turmas do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos do CEEJA Coronel Jorge Teixeira de Rolim de Moura/RO; analisar a partir dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos do CEEJA Coronel Jorge Teixeira de Rolim de Moura/RO, a relação dos conhecimentos não escolares e escolares em diálogo com a Matemática no contexto do meio social. Para o percurso metodológico, a pesquisa se submete aos pressupostos da perspectiva dialógica, utilizando-se para instrumentos de coleta de dados, a observação; formulários e entrevistas, com as discussões dos teóricos: Paulo Freire (1987); D’Ambrosio (2013); Fonseca (2005, 2006); Ribeiro (2014); Pimentel (2001), entre outros. O contexto e os participantes da pesquisa, foram os estudantes de turmas do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos do CEEJA Coronel Jorge Teixeira de Rolim de Moura/RO. A coleta de informações ocorreu em três etapas: em primeiro momento houve teorização quanto ao percurso histórico da EJA com a Etnomatemática como metodologia de ensino, bem como a verificação dos documentos oficiais da Educação de Jovens e Adultos; posteriormente foi realizada a observação das turmas, em seguida a aplicação do formulário para a caracterização do perfil socioprofissional e econômico dos estudantes; e por fim a partir dos formulários, foi realizada as entrevistas com 07 estudantes o propósito de entender a partir dos estudantes da EJA, os saberes não escolares e escolares em diálogo com a Matemática no contexto do meio social. Em termos de resultados, a pesquisa  pôde possibilitar reflexões à docentes e pesquisadores sobre a importância da interface entre os conhecimentos prévios e/ou não escolares com os conhecimentos abordados em sala de aula de turmas de alunos da Educação de Jovens Adultos, bem como contribuir no pensar e buscar soluções no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem para atender as peculiaridades da EJA, principalmente em relação a Matemática.

Palavras-chaves: Ensino de Matemática. Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos.