Banca de QUALIFICAÇÃO: REGIANE LUZIA DE SOUZA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : REGIANE LUZIA DE SOUZA
DATA : 01/07/2024
HORA: 09:00
LOCAL: Remoto Meet
TÍTULO:

DOCENTES NO CAMINHO DA INCLUSÃO: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA A ECDINO ENSINO FUNDAMENTAL I

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Inclusiva; Políticas Públicas; Formação docente.

PÁGINAS: 163
RESUMO:

Refletir sobre a inclusão escolar não se resume na garantia da matrícula do estudante com deficiência e/ou limitações no seu desenvolvimento cognitivo e social, apoia-se além dessa perspectiva, é necessário perceber cada criança como ser único e com necessidades diversas. A pesquisa buscou compreender as práticas docentes, os principais desafios enfrentados no processo educacionalno âmbito da Ciências da Natureza, e o quanto as políticas públicas da educação inclusiva estão ou não viabilizando a garantia dos direitos assistidos aos EcDI matriculado no ensino fundamental I da rede municipal de ensino de Cacoal e atendido no AEE do Centro de Reabilitação Neurológica e Infantil de Cacoal-CERNIC. Parte-se da hipótese de que falta coerência entre as políticas públicas dos atendimentos educacionais e as práticas vivenciadas nos espaços escolares de atendimento aos estudantes com deficiência. Os referenciais forão embasados em autores que alicerçam a educação inclusiva para além dos espaços escolares, como também no âmbito social e familiar. Para a pesquisa foram utilizadas metodologias que envolvem a pesquisa de campo, com análise documental, e coleta de dados se deu por entrevistas semiestruturadas com perguntas abertas e fechadas. A análise de forma qualitativa, descreveu vulnerabilidades do processo de ensino-aprendizagem na educação inclusiva, de modo a diagnosticar as dicotomias entre os direitos e as realidades escolares. Assim, espera-se que os resultados desta pesquisa possa contribuir para a reflexão dos paradigmas e desafios enfrentados pelos educadores e familiares dos EcDI no processo de inclusão escolar. Em suma, quiçá as discrepâncias entre as políticas públicas de atendimento assistido, as práticas pedagógicas docentes e as relações parentais e sociais possam ser mitigadas ou superadas, para que as crianças com deficiência tenham de fato e direito o acesso à educação inclusiva capaz de pensá-las como seres humanos.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2887259 - ODIRLEI ARCANGELO LOVO
Interno - 1754342 - SERGIO CANDIDO DE GOUVEIA NETO
Externa ao Programa - 2323956 - AVACIR GOMES DOS SANTOS SILVA - UNIRExterna à Instituição - SABRINA FERNANDES DE CASTRO - UFSC