Banca de QUALIFICAÇÃO: SIMONI MARQUES SOARES

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SIMONI MARQUES SOARES
DATA : 02/07/2024
HORA: 09:00
LOCAL: REMOTO meet
TÍTULO:

PRÁXIS DOCENTES E PARENTALIDADE: UM ESTUDO À LUZ DA EDUCAÇÃO PRECOCE DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MÚLTIPLA NA ESCOLA ESPECIALIZADA RAIO DE LUZ EM CACOAL - (RONDÔNIA)

PALAVRAS-CHAVES:

Parentalidade/família; Criança com Deficiência; Educação precoce

PÁGINAS: 178
RESUMO:

O nascimento de uma criança com deficiência traz à tona questões emocionais relevantes para a família que irá acolher aquela vida. O impacto frente ao diagnóstico, a aceitação, a necessidade de adaptação e a importância da intervenção o quanto mais cedo podem ser determinantes no desenvolvimento da criança. A educação precoce, oferecida na escola especializada, utiliza estratégias, técnicas e intervenções pedagógicas, capazes de estimular a maturação das crianças, de forma a favorecer o desenvolvimento cognitivo, social, afetivo e motor. O crescimento e o desenvolvimento possuem características muito próprias variando de pessoa para pessoa, mas normalmente seguem ritmos e sequências semelhantes. Na criança com deficiência esses ritmos e sequências geralmente transcorrem de maneira mais lenta, daí a necessidade de acompanhamento e intervenções pontuais. Nesse sentido, esse estudo buscou compreender, a partir da pesquisa exploratória, análise documental, entrevista e observação participante como acontece esse processo de acolhimento, quais orientações os pais recebem ao buscar ajuda, atendimento para seus filhos e como as intervenções são feitas para contribuir com o desenvolvimento das crianças. Partiu-se da hipótese da necessidade da escuta dos sentimentos vivenciados pela parentalidade, por meio de um atendimento humanizado, que considere a complexidade de cuidar e educar um filho com deficiência. Optou-se pela pesquisa exploratória com análise de conteúdo, pois este permite uma abordagem qualitativa para as questões e temas que ainda estão à espera de um conhecimento sistematizado. O estudo  descreve as etapas que núcleo parental passa ao descobrir o diagnóstico da deficiência, mapeia as redes de apoio formal e informal que auxiliam os responsáveis pela criança, investiga os impactos da educação precoce para o desenvolvimento da criança a partir das percepções e expectativas parental e  mostra que a prática docente na educação precoce contribui para a mitigação das vulnerabilidades das crianças de 0 a 3 anos e 11 meses que possuem deficiência intelectual e múltipla ou atraso no desenvolvimento neuropsicomotor.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2887259 - ODIRLEI ARCANGELO LOVO
Interna - 2052655 - JOSIANE BROLO
Externa ao Programa - 2323956 - AVACIR GOMES DOS SANTOS SILVA - UNIRExterna à Instituição - SABRINA FERNANDES DE CASTRO - UFSC