Turma 2018

Angélica Pancieri Zandonadi

Título: Adequação à formação docente em Ciências da Natureza e a nota do ENEM em Rondônia

Orientadora: Drª Maria Rosangela Soares

Co-Orientador: Dr. Paulo Vilela Cruz

 Linha de pesquisa: 1 – Fundamentos e modelos psicopedagógicos no Ensino de Ciências da Natureza

Catiane Monteiro Pacheco Souza 

Título:  Parque Gaia Amiga como espaço de resistência para a formação de professores

 Orientadora: Drª Adriane Pesovento

Linha de Pesquisa: 2 – Formação docente, culturas, saberes e práticas das territorialidades e diversidade da Amazônia

  Elízia Santos

Título: Ensino de ciências naturais e suas tecnologias e a relação para as questões de gênero

Orientadora: Drª Kachia Téchio

Projeto aprovado no Comitê de Ética - CEP, CAAE 15179719.3.0000.5605

Linha de Pesquisa: 2 – Formação docente, culturas, saberes e práticas das territorialidades e diversidade da Amazônia

  Fernanda dos Passos

Título: Letramento Científico na Infância

Orientadora: Drª Kachia Téchio

Linha de Pesquisa: 2 – Formação docente, culturas, saberes e práticas das territorialidades e diversidade da Amazônia

Gilvane Lima Sobrinha Gomes 

Orientador: Dr. Izaías Médice Fernandes

Linha de pesquisa: 1 – Fundamentos e modelos psicopedagógicos no Ensino de Ciências da Natureza

Gleison Costa Ramos

Título: A presença de professores especialistas junto com os professores generalistas aumnetaria o rendimento dos discentes em língua portuguesa e matemática no 5º ano do ensino fundamental?

Orientador: Dr. Paulo Vilela Cruz

Co-Orientadora: Drª Maria Rosangela Soares

 Josiene Ribeiro Muderno

Título:As contribuições do PIBIB na formação de professores de matemática na perspectiva de identidade e saberes docentes 

Orientadora: Drª Adriane Pesovento

Pesquisa aprovada no Comitê de Ética - CEP, CAAE 172549.19.0.0000.5606

Linha de Pesquisa: 2 – Formação docente, culturas, saberes e práticas das territorialidades e diversidade da Amazônia.

 Jucielma Rodrigues de Lima Dias

 Título: Uma abordagem histórica do processo de ensino-aprendizagem de matemática da EFA  ITAPIREMA do município de de Ji Paraná, Rondônia (1991-2018)

Orientador: Dr. Sérgio Cândido de Gouveia Neto 

Pesquisa aprovada no Comitê de Ética - CEP, CAAE 15304619.6.0000.5300

Turma 2018

       Alaísie Ferreira dos Passos Freitas

Orientador: Dr. Sérgio Cândido de Gouveia Neto

Título: O ensino de matemática nos primeiros anos do ensino fundamental em Rolim de Moura (RO): cotidiano e práticas escolares (1996-2017)

Pesquisa aprovada no Comitê de Ética - CEP, CAAE 96191918.0.00005300

Linha de Pesquisa: 2 – Formação docente, culturas, saberes e práticas das territorialidades e diversidade da Amazônia.

Resumo: Esta pesquisa busca uma análise do ponto de vista histórico sobre a educação em matemática no período correspondente a 1996-2017, com a implantação dos documentos norteadores da educação nacional na cidade de Rolim de Moura-RO. Este período foi selecionado devido à implantação dos Parâmetros Curriculares Nacionais-PCNs em 1997 tendo sua discussão intensificada em 2016 e a Base Nacional Comum Curricular-BNCC de 2017, sendo selecionado um recorte entre dois documentos norteadores da educação básica. Tem como objetivo elaborar uma interpretação histórica sobre o processo de ensino-aprendizagem de matemática nos cinco primeiros anos da educação básica, na cidade de Rolim de Moura entre os anos de 1996-2017. Para estas discussões serão propostas entrevistas semiestruturadas com professores e alunos do período a ser pesquisado. Também se dará a análise destes documentos que influenciaram a educação neste período bem como o levantamento histórico da região onde ocorre a pesquisa, levando em consideração aspectos da história local, como os professores leigos e a implantação de projetos profissionalizantes para estes professores. Espera-se com esta investigação discutir historicamente sobre a influência dos documentos que norteiam a educação nacional bem como contribuir para a história da educação municipal.

Link do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2306990001541082

Qualificado em Agosto de 2019

Andreia Marcilio Valenga   Orientador: Prof. Dr. Fabiano Pereira do Amaral  Co-Orientador: Profa. Dra. Kachia Téchio    Título do Projeto: O ensino de ciências da natureza nas séries iniciais: uma análise em escolas do município de Rolim de Moura Pesquisa aprovada no Comitê de Ética - CEP - CAAE 96191618.4.0000.5300 Linha de pesquisa: 1- Fundamentos e modelos psico-pedagógicos no Ensino de Ciências da Natureza Link do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6320448049200518 Qualificação Aprovada em Maio/2019

Resumo: A proposta desse projeto de pesquisa tem como objetivo   investigar e identificar as metodologias e práticas de ensino usadas pelos professores das séries iniciais das escolas do campo na disciplina de ciências da natureza. Por meio de uma abordagem qualitativa essa pesquisa se utilizará de observações, análise documental e entrevistas, com vistas à análise de conteúdo, considera-se que através do método da pesquisa-ação   busca-se ao mesmo tempo em que se investiga intervir   junto aos envolvidos. Os resultados a serem alcançados sinalizam para um conjunto de vulnerabilidades que podem influenciar diretamente na aprendizagem de ciências pelos alunos do campo. Além de evidenciar a necessidade de busca por alternativas de ensino e organização curricular que venham a favorecer a aprendizagem dos alunos do campo de modo significativo e contextualizado, especialmente no que se refere ao ensino das ciências naturais.

      Fernanda Silva Baú       

Orientadora: Dra Adriane Pesovento

Título: Saberes de jovens e adultos: diálogos com o Ensino de Matemática na perspectiva Freireana                                            

Pesquisa aprovada no Comitê de Ética - CEP, CAAE 96183418.2.0000.5300

Linha de Pesquisa 2: Formação Docente, culturas, saberes e práticas das territorialidades e diversidade da Amazônia.

Apoio: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (CAPES).

Resumo: Na trajetória da Educação de Jovens e Adultos, as ideias de Paulo Freire têm um papel fundamental, no que diz respeito em compreender essa modalidade de ensino, bem como, métodos e modos para alfabetizar jovens e adultos, não somente a ler a escrever, mas também no sentido de desenvolver o senso crítico diante da sociedade. No âmbito da Educação, Freire defendia a valorização dos conhecimentos prévios dos alunos, àqueles que são adquiridos fora do contexto de sala de aula, em que os conteúdos não deveriam ser ensinados sem a relação com o cotidiano dos alunos. Assim, a proposta dessa pesquisa é identificar os saberes não escolares no que se refere à Matemática bem como a relação dos mesmos com os documentos oficiais da EJA em turmas da Educação de Jovens e Adultos do CEEJA Coronel Jorge Teixeira de Oliveira de Rolim de Moura/RO, e para a melhor compreensão foram elencados os seguintes objetivos específicos: a - Verificar os documentos oficiais (LDB, Parâmetros Curriculares, Diretrizes Nacionais para o Ensino, Base Nacional Curricular, PPP da EJA, Plano Anual dos Professores) em relação ao currículo do ensino de matemática para a modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos; b - Caracterizar o perfil socioprofissional e econômico das turmas do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos do CEEJA Coronel Jorge Teixeira de Rolim de Moura/RO; c – Analisar a relação dos saberes não escolares e escolares em diálogo com a Matemática no contexto do meio social dos alunos da Educação de Jovens e Adultos do CEEJA Coronel Jorge Teixeira de Rolim de Moura/RO. Para o percurso metodológico será de abordagem qualitativa utilizando de análise documental, análise de conteúdo, a utilização de entrevistas, questionários abertos e fechados para os procedimentos de coleta de dados, com discussão dos teóricos: Bogdan e Biklen (1994); Pimentel (2001); Marconi e Lakatos (2003); Bardin (1994); bem como Freire (1995a, 1995b, 2003, 2004, 2006); Fonseca (2005, 2006); Di Pierro (2005); Ribeiro (2014), dentre outros. O contexto e os sujeitos da pesquisa, serão os estudantes de turmas do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos do CEEJA Coronel Jorge Teixeira de Rolim de Moura/RO. A coleta de dados se realizará em três etapas: em primeiro momento ocorrerá verificação dos documentos oficiais (LDB, Parâmetros Curriculares, Diretrizes Nacionais para o Ensino, Base Nacional Curricular, PPP da EJA, Plano Anual dos Professores) da Educação de Jovens e Adultos, com a pretensão de verificar como esses documentos valorizam os conhecimentos não escolares e/ou informais que os públicos da modalidade da EJA adquirem em relação à Matemática fora do contexto escolar; posteriormente será realizada a observação das turmas para conhece-los e assim haverá a aplicação do questionário para a caracterização do perfil socioprofissional e econômico dos alunos; e por fim uma amostragem (seleção) dos alunos que atendam ao seguinte critério: ter uma profissão e contato com a matemática em suas atividades do dia a dia, para que seja possível realizar entrevistas buscando compreender os saberes não escolares e escolares em diálogo com a Matemática no contexto do meio social desses alunos. No que se refere ao embasamento teórico será discutido a Educação de Jovens e Adultos na perspectiva de Paulo Freire, bem como autores que discutem a Educação Matemática no âmbito da Educação de Jovens e Adultos, sendo eles: Fonseca (2005, 2006); Di Pierro (2005); Ribeiro (2014) dentre outros. Em termos de resultados, espere-se que a referida pesquisa possa possibilitar reflexões à docentes e pesquisadores sobre a importância da interface entre os conhecimentos prévios e/ou não escolares com os conhecimentos abordados em sala de aula de turmas de alunos da Educação de Jovens Adultos, bem como contribuir no sentido de pensar e buscar soluções no que diz respeito ao processo de ensino-aprendizagem para atender as peculiaridades da EJA, principalmente em relação a Matemática.

Link do Currículo Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8465696P2

Qualificação Aprovada em Maio/2019

   Gabriel Tenório dos Santos

Título: Práticas inventivas em Ensino de Ciências em duas comunidades tradicionais do Vale do Guaporé

 Orientador: Dra. Bianca Santos Chisté

Linha de Pesquisa: 2 – Formação docente, culturas, saberes e práticas das territorialidades e diversidade da Amazônia.

Resumo:A preocupação das escolas, atualmente, não é formar gênios da ciência, como Einstein ou Newton foram, mas em dar conta, basicamente, do tripé: ler, escrever e contar. E nisso, ao falar de ciência, parece que o ensino acontece através de um idioma vindo de outro mundo, sem qualquer aproximação com a realidade vivenciada. Esse desafio ainda encontra dificuldades que, por vezes, comprometem a sua realização. Dificuldades que envolvem principalmente o trabalho dos professores. Na maior parte, esses profissionais se tornam desmotivados desde o início de suas carreiras, com baixos salários, falta de recursos, desrespeito e excessivas cargas burocráticas implantadas pela gestão. Isso gera um cansaço e desorganização, fazendo com que as aulas sejam majoritariamente expositivas, sem oportunizar a experimentação dos conceitos e as ideias que estão sendo trabalhadas. Sobre isso, uma intenção de buscar outros modos de ensinar ciência pode provocar o pensamento e a criatividade do professor. Modos que criem sentidos ou que das aulas possam emanar outros sentidos de uma ciência que é próxima das crianças, propiciando um envolvimento entre as muitas maneiras de produzir ciência, ou ciências no plural para nos referir aos sabores culturais, as crianças e o mundo de movimentos fenomênicos e de autopoiéses, ou seja, de criação. Kastrup (2015) vai dizer que autopoiése, assim como a infância, cria e recria mundos sem uma finalidade, ou instância criadora. Uma postura autopoiética sugere práticas inventivas e, consequentemente, oportunidades de experimentação, extrapolando a linha de chegada enquanto objetivos do professor, mas que, durante o percurso, algo novo possa sempre estar em evidência para além do que foi previamente planejado. Embora o envolvimento das crianças com o cotidiano não seja determinado por uma linguagem cientifica, considera-se que a manipulação de elementos da natureza pelas crianças envolve maneiras potentes de intervir em uma aula de ciências. Compartilhar experiências e experimentar a ciência é, então, mobilizar aprendizagens inventivas. Assim, práticas inventivas de ensinar ciências, ou, quem sabe, pensar cientificamente, provoquem a potência de uma aprendizagem que as crianças, nesses últimos tempos, esperam de uma educação mais próximas dos seus anseios e infâncias, isto é, que estejam a serviço de seus interesses no que se refere ao cotidiano cultural, social e político em que estão inseridas. Nesse movimento, a educação humaniza-se ao confrontar a realidade das crianças, até mesmo apropriando de seus saberes, em vias de se ensinar ciências. Logo, as questões que surgem para uma intenção de pesquisa no Programa em Ensino de Ciências da Natureza da Universidade Federal de Rondônia, campus de Rolim de Moura – Rondônia, são: que inventividades podem ser realizadas em uma aula de ciências em escolas de comunidades com povos tradicionais da Amazônia? Que dizem as crianças sobre esse ensino? Que ciência é vista, sentida e experimentada nessas aulas?

 Link do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5297636603263581

Qualificação Aprovada em Junho/2019

     Jeieli Lindiene da Silva Oliveira

Orientadora: Dra Flávia Pansini

Título: Os limites do ensino de Ciências da Natureza frente aos sujeitos com necessidades especiais da UNIR, campus de Rolim de Moura

Pesquisa aprovada no Comitê de Ética - CEP, CAAE 96183518.2.0000.5300

Linha de pesquisa 2: Formação Docente, culturas, saberes e práticas das territorialidades e diversidade da Amazônia.

Apoio: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior (CAPES).

Resumo: Antes de tudo, entendemos que formação docente e o ensino não são constituídos de forma neutra, especialmente o processo de inserção da pessoa com necessidades especiais - NE. Por não haver neutralidade, a construção se dá através de contextos históricos, sociais e políticos que se manifestam por meio de orientações, posições e valores, sejam esses para transformar uma condição dada ou perpetuar a relação de poder, como por exemplo, tornando-os úteis para atender certos imperativos do mercado. A proposta da educação inclusiva, em aceitar a todos sem diferenças, de forma igualitária, guarda também, representações de cunho ideológico hegemônico, pois camuflam diversas contradições, entre as quais afetam classes sociais, gêneros, etnias e também pessoas com NE. Cabe notar que muitas vezes tais concepções se perpetuam e se estabelecem em nossas formações e se materializam no processo de ensino, emergindo desafios que, de certa forma, não são compreendidos. Portanto se há essa aparente dificuldade, é preciso investigar então: Como se dá o processo de inserção da pessoa com NE em uma estrutura segregativa? Como os docentes se inventam frente aos alunos com NE? Há possíveis alternativas para modificar a realidade? Partindo dessas indagações objetivas, a investigação tem como objetivo central analisar e discutir os limites do ensino de Ciências da Natureza frente aos sujeitos com necessidades especiais, evidenciando suas implicações na suposta inclusão/exclusão, procurando levar em considerações os pontos de vista dos docentes que atuam nesse contexto. Para tanto, pretendemos conhecer e analisar, as percepções dos docentes envolvidos a respeito da concepção e do processo de inclusão do sujeito com NE; verificar na formação docente quais são as propostas para atuarem frente a esses sujeitos, teorizar e apontar possíveis alternativas de superação da realidade concreta. Nessa direção, a pesquisa corresponde a articulação teórico-prática, que implica na realização de um trabalho de campo para a geração de informações que fornecem os dados para análise, por meio de entrevistas com os docentes e, análise documental da instituição pesquisada, como o Projeto Política Pedagógico e o Plano da disciplina referente ao ensino de Ciências da Natureza e/ou áreas afins e, outros documentos (normativas, decretos e entre outros). A investigação também contará com o estudo teórico que se configurará em um conjunto de informações possibilitando dar bases necessárias a este estudo. A partir desse caminho, esperamos que a pesquisa possibilite discutir o sentido da proposta inclusiva e seus desdobramentos contraditórios, além disso que aponte possíveis alternativas vivenciadas pelos docentes, contribuindo assim, para novas concepções sobre a formação docente e o ensino de Ciências da Natureza frente aos sujeitos com necessidades especiais.

Link do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5821586577137641

Qualificação Aprovada em Maio/2019

    Juscinete Rosa Soares Wieczorkowki

Título: Ensino Superior em Rondônia: análise das produções de acadêmicos indígenas

Orientadora: Profa. Dra. Kachia Hedeny Téchio

Linha de Pesquisa 2: Formação docente, culturas, saberes e práticas das territorialidades e diversidade da Amazônia.

Resumo: Este projeto de pesquisa busca desenvolver investigação sistemática e aprofundada através de uma etnografia sobre o Ensino de matemática e o contexto da Etnomatemática a ser realizada junto ao Povo Indígena Suruí, localizado na terra Indígena Sete de Setembro, Clã Gameb, próximo ao município de Cacoal. Os aportes teóricos virão das contribuições da Antropologia, pautados nas teorias de auto-organização de Gonzalez (1996); Debrun (1996) e na anti-antropologia de Viveiros de Castro (2015). O objetivo é analisar como os professores indígenas e não indígenas desenvolvem práticas, constroem dispositivos e didáticas de ensino aprendizagem, observar o efeito desses dispositivos na apreensão pelos alunos indígenas quanto aos conceitos matemáticos, e, ainda, perceber através da realização de uma etnografia do espaço de ensino/aprendizagem (sala de aula, floresta, aldeia) como esses alunos utilizam esses conceitos na sua prática cotidiana. O trabalho de campo será realizado junto a três professores indígenas e duas professoras não indígena, numa escola de aldeia. Essa proposta de pesquisa envolve ações de produção técnica e cientifica, formação de professores e pesquisadores. Para tanto, o projeto terá dois anos de vigência e envolverá ações de pesquisa e extensão, são elas:- Contribuir para a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem da matemática e da etnomatemática; - Publicar os resultados da pesquisa através da participação em congressos da área, publicações em revistas científicas em Educação e Ensino.

Link do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/519453313386498

Qualificação Aprovada em Maio/2019

          Priscila Cofani Costa Pomini

Orientadora: Dra Maria Rosangela Soares

Título do Projeto: Abordagem Científica Interdisciplinar como Estratégia de Ensino de Ciências para Estudantes do Ensino Médio

Pesquisa aprovada no Comitê de Ética, CEP - CAAE

Linha de pesquisa: 1 - Fundamentos e modelos psico-pedagógicos no ensino de ciências da natureza

Resumo: A prática interdisciplinar voltada para o aprendizado científico, torna-se relevante para a área de ciências da natureza, de forma a despertar nos estudantes o interesse pela ciências, para a compreensão dos fenômenos que os envolve, de forma direta ou indireta, como a ciência pode auxiliar na modificação da vida e auxiliá-los a melhorar. Problema: Pensando no aprendizado científico uma metodologia de ensino interdisciplinar da área de ciências da natureza favorece melhor o aprendizado da competência nº 03 da matriz do Enem 2009? O desempenho dos estudantes será melhor em relação ao modelo de ensino adotado na maioria das escolas do Estado? Objetivo: Aplicar e Analisar a prática interdisciplinar, numa escola pública da rede estadual de ensino no Estado de Rondônia, visando o aprendizado científico nos moldes dos parâmetros curriculares nacionais na área das ciências da natureza. Resultados Esperados: espera-se que os estudantes compreendam a interligação das disciplinas da área de ciências da natureza, presentes em fenômenos que os envolvem no seu cotidiano melhorando o desempenho acadêmico, mas principalmente que desperte o fascínio pela ciência.

Link do Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4623444740780472

Qualificação Aprovada em Maio/2019

Sônia Oliveira Schneider

Título do Projeto: Índice de letramento científico dos docentes de Ciências da Natureza em municípios da zona da Mata no Estado de Rondônia 

Orientador: Prof. Dr. Paulo Vilela Cruz

Pesquisa aprovada no Comitê de Ética - CEP, CAAE 04677418.5.0000.5300

Linha de pesquisa: 1 – Fundamentos e modelos psicopedagógicos no Ensino de Ciências da Natureza

Resumo: Sabemos que o mundo está em constantes transformações, e a busca por conhecimentos científicos que visem uma qualidade de vida ao ser humano é objetivo de grande parte dos cientistas. E não é interesse somente destes, a cada dia que passa, é cobrado com mais frequência a alfabetização científica no contexto escolar. Cobra-se tanto dos professores, que devem buscar formação continuada e constante atualização, como se cobra dos estudantes, principalmente em avalições externas. Um exemplo deste tipo de avaliação é o Programa Internacional de Alunos - PISA, que mede o nível educacional de jovens de 15 anos em Leitura, Matemática e Ciências, e infelizmente, os resultados brasileiros são alarmantes. Com base nessa busca por alfabetização científica, ainda no contexto da educação básica, pois é nela que se deve iniciar, o objetivo deste trabalho é “Investigar a Alfabetização Científica entre professores do ensino médio das disciplinas de Química, Biologia e Física de 5 escolas estaduais, localizadas em municípios da Zona da Mata, do estado de Rondônia”.

Link do Currículo Lattes: https://lattes.cnpq.br/5293433120626554

Qualificação Aprovada em Maio/2019

   Vinícius Lima Pereira

Titulo do Projeto: Experimentação no ensino de Química: as aulas práticas como forma de contextualização da aprendizagem

Orientador: Prof. Dr. Fabiano Pereira do Amaral

Co-Orientador: Prof. Dr. Elton de Lima Borges

Pesquisa aprovada no Comitê de Ética - CEP, CAAE 99868718.6.0000.5300

Linha de pesquisa: 1 - Fundamentos e modelos psicopedagógicos no Ensino de Ciências da Natureza

Resumo: Os documentos oficiais da educação para o ensino de Química a nível médio no Brasil trazem propostas que se contrapõem à ênfase na memorização de informações, nomes, fórmulas, símbolos e conhecimentos fragmentados e desligados da realidade do aluno. Essas propostas pretendem que o estudante compreenda de forma significativa e integrada, as transformações químicas que ocorrem em processos naturais, industriais e tecnológicos em diferentes contextos, que são encontrados na atmosfera, hidrosfera, litosfera e biosfera, e suas relações com o sistema produtivo, industrial e agrícola (BRASIL, 2006, p.87). Apesar das propostas dos documentos oficiais, o que ainda se observa em grande parte das escolas no Brasil, são as práticas curriculares de ensino em ciências naturais marcadas pela manutenção do “conteudismo” típico de uma relação de ensino tipo “transmissão-recepção”, limitada a reprodução restrita do “saber de posse do professor” que “repassa” os conteúdos enciclopédicos ao aluno (BRASIL, 2006, p. 105). O objetivo dessa pesquisa é Identificar se as práticas pedagógicas / metodológicas realizadas pelos professores de Química nas escolas em estudo condizem com as propostas dos documentos oficias para a disciplina, sobretudo em relação as aulas práticas. Com os resultados dessa pesquisa espera-se contribuir não somente para a elevação da qualidade do ensino de Química nas escolas ligadas ao estudo, mas também estimular professores ao exercício de uma prática docente diferenciada, para que pensem a educação nessa ciência a fim de torná-la útil para a vida de seus educandos e que estes possam encontrar na disciplina de Química, conhecimentos necessários para se desenvolver na vida diária, que os ajudem a resolver problemas e tomar consciência das relações entre a Química e a sociedade.

Link do Currículo Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8131263A5

Qualificação Aprovada em Julho/2019

Wermiton Tiago Santos Solidera Orientador: Dr. Izaías Médice Fernandes Título: A percepção de pescadores indígenas Tuparí sobre o efeito de barramentos na comunidade de peixes da bacia do rio Branco Pesquisa aprovada no Comitê de Ética - CEP, CAAE 03761418.4.0000.5300 Linha de pesquisa: 1 - Fundamentos e modelos psico-pedagógicos no ensino de ciências da natureza

Resumo: O conhecimento de povos tradicionais vem sendo valorizado em âmbito nacional e internacional por apresentar valor irredutível, dando subsídio para o conhecimento técnico-cientifico. A pesquisa será realizada na bacia do rio Branco em uma região de Terras Indígenas, com sujeitos da etnia Tupari, onde estão instaladas oito PCHs, (Pequenas Centrais Hidrelétricas), o problema é que as populações locais são afetadas com as mudanças ocasionadas pela construção das barragens, uma vez que modifica o ambiente natural. Conhecer os saberes dos pescadores indígenas, para identificar se houve mudança nas condições de pesca dos rios e se a migração e abundâncias das espécies sofreram alterações. Estima-se que com a construção dessas PCHs, a quantidade de peixes a ser pescado tenha diminuído e as condições de pescas tornaram mais difíceis. Acredita-se que os pescadores tenham conhecimento sobre os impactos causados pelo represamento dos rios, uma vez que em sua maioria vivem na região desde antes da instalação da barragem.  Link do Lates: http://lattes.cnpq.br/9793584607388472 Qualificação Aprovada em Maio/2019