A Chave de identificacao como Estrategia Didatica para o Ensino de Quimica na Educacao de Jovens e Adultos
Educação de Jovens e Adultos (EJA); Ensino de Química; Metodologias Ativas; Chave Dicotômica.
O ensino de Química ainda é, muitas vezes, marcado por métodos tradicionais, com foco na exposição oral e na memorização de conteúdo. Esse método, nem sempre atende às necessidades dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), que enfrentam desafios diversos, como o cansaço após o trabalho, a diversidade das turmas e o histórico de interrupções escolares. Pensando nisso, esta dissertação buscou investigar como a adaptação da chave identificação, geralmente usada na Biologia, poderia ser usada como ferramenta didática para o ensino e a aprendizagem de Química Orgânica. A proposta foi desenvolvida com uma abordagem mais ativa e participativa, em que os alunos pudessem construir o conhecimento de forma investigativa. A pesquisa aconteceu em uma escola pública de Porto Velho-RO, com estudantes do 3º ano do Ensino Médio da EJA, utilizando uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa) e o método da pesquisa-ação. A sequência didática contou com sete encontros, nos quais os alunos utilizaram a chave dicotômica adaptada e kits moleculares. Os resultados mostraram um maior envolvimento dos estudantes, desenvolvimento do raciocínio lógico e melhor compreensão dos conceitos de isomeria. Além disso, o teste t de Student confirmou, estatisticamente, que houve melhora significativa no desempenho dos alunos entre o pré e o pós-teste. Com base nesses dados, conclui-se que a chave de identificação pode ser uma ferramenta valiosa no ensino de Química para a EJA, ajudando a tornar as aulas mais dinâmicas, acessíveis e conectadas com a realidade dos estudantes.