AS VOZES DAS CRIANÇAS E A NATUREZA: ENTRE VOOS E POUSOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Transição. Natureza. Escuta. Criança. Cultura das Infâncias.
Uma pesquisa com crianças. Um movimento dinâmico de escuta e de compreensão das
percepções das crianças e das infâncias diante do processo de transição para o Ensino
Fundamental. Inquietações: nas relações com a natureza, que experiências as crianças
vivenciam na transição da Educação Infantil para o 1o Ano do Ensino Fundamental frente ao
emparedamento das aprendizagens? Como a escola se organiza para acolher as crianças
no 1o Ano do Ensino Fundamental no contexto das concepções de infância e das relações
com os elementos da natureza? A pesquisa envolveu uma escola de Educação Infantil e
uma do Ensino Fundamental do município de Ji-Paraná/RO. Quanto a metodologia, foi de
natureza qualitativa sob a perspectiva da pesquisa participativa com crianças e, como
procedimentos, uma pesquisa bibliográfica, documental e de observação. Do ponto de vista
teórico, a pesquisa fundamentou-se nos autores: Barros, 2015; Corsaro, 2009; Tiriba, 2018
e 2023; Fernandes; Marchi, 2020; Horn, 2017; Kishimoto, 2017; Sarmento, 2003; Edwards;
Gandini; Forman; 2016, entre outros. Por meio da escuta e percepção das crianças, a
expectativa deste da pesquisa é contribuir para um olhar sensível às experiências que o
processo de transição da Educação Infantil para o 1o Ano do Ensino Fundamental produz
nas relações com a natureza e que as perspectivas das crianças sobre este processo
possam afetar a organização das ações pedagógicas e corroborar para pensar maneiras
outras de acolhimento e de olhar as coisas sob a ótica das infâncias.