Banca de DEFESA: DANIELI FREITAS DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : DANIELI FREITAS DA SILVA
DATA : 10/12/2024
HORA: 14:30
LOCAL: meet.google.com/shg-crkc-qmx
TÍTULO:

METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE QUIMICA ORGANICA: UMA ABORDAGEM SUSTENTAVEL COM OLEO RESIDUAL

PALAVRAS-CHAVES:

 Química; Metodologias ativas; Ensino e Aprendizagem.

PÁGINAS: 108
RESUMO:

A disciplina de química desempenha um papel fundamental no entendimento das ciências, porém, ao longo dos anos, tem sido frequentemente vista como difícil e cansativa devido ao uso predominante de métodos tradicionais de ensino. Para superar essa percepção, muitos educadores estão explorando metodologias ativas como alternativas. Este estudo teve como objetivo avaliar duas metodologias ativas específicas "sala de aula invertida" e "instrução pelos pares" juntamente com aulas experimentais e investigar sua eficácia no aprendizado dos alunos. Foi conduzido no Colégio Tiradentes da Polícia Militar VI, localizado em Ji-Paraná/RO, envolvendo estudantes do terceiro ano do ensino médio. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando métodos de pesquisa-ação. Os alunos foram divididos em dois grupos: um grupo controle e um grupo teste. Antes de iniciar o estudo, o projeto foi apresentado à equipe gestora e aos alunos, seguido pela aplicação de um questionário inicial com questões conceituais de química, administrado apenas ao grupo teste. Em seguida, foram implementadas as metodologias ativas de sala de aula invertida e instrução pelos pares para o grupo teste. Para o grupo controle, foi realizado um quiz utilizando o aplicativo Kahoot, com base no conhecimento adquirido por meio do método tradicional de ensino em sala de aula. Após a aplicação das metodologias ativas, o grupo teste realizou um experimento prático de produção de sabão. Os resultados e conclusões desse experimento foram compartilhados com alunos do sexto ano do ensino fundamental e do primeiro ano do ensino médio. No final do estudo, foram aplicados mais dois questionários aos alunos: um para avaliar a aprendizagem com base nas aulas ministradas ao longo da pesquisa e outro para avaliar especificamente o impacto das metodologias ativas. Os dados foram analisados usando o teste t independente para comparar o número de respostas corretas entre o grupo controle e o grupo teste, verificando a normalidade dos dados (W = 0,903; pvalor = 0,174) e a homogeneidade das variâncias (pvalor = 0,687). Embora as médias de acertos tenham sido numericamente maiores no grupo teste, o teste t independente não indicou diferenças significativas (pvalor = 0,237). Para comparar as metodologias ativas dentro do grupo teste, foi utilizado o teste de Wilcoxon, revelando uma diferença significativa (pvalor = 0,034) entre a sala de aula invertida e a instrução pelos pares. A aula experimental de produção de sabão foi destacada como altamente benéfica para a aprendizagem dos alunos, facilitando a compreensão do conteúdo ao conectá-lo com experiências da vida real. Além disso, os alunos demonstraram grande interesse e engajamento nas aulas de química, mostrando-se reflexivos em relação às questões ambientais abordadas. Os resultados deste estudo sugerem que abordagens educacionais mais dinâmicas e participativas, como experimentos práticos e metodologias ativas, podem tornar o ensino de química mais interessante e atraente para os alunos.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1807886 - HUMBERTO HISSASHI TAKEDA
Interna - 2312589 - KAREN JANONES DA ROCHA
Interno - 1728006 - ROBERTO MARCHIORI
Externo à Instituição - ALESSANDRO CURY SOARES - UFPel