Banca de DEFESA: JUSCINETE ROSA SOARES WIECZORKOWSKI

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JUSCINETE ROSA SOARES WIECZORKOWSKI
DATA : 19/11/2019
HORA: 17:00
LOCAL: auditório Unir Campus Rolim de Moura
TÍTULO:

EDUCAÇÃO SUPERIOR EM RONDÔNIA: UMA ANÁLISE SOBRE PRODUÇÕES ACADÊMICAS DE DISCENTES INDÍGENAS

PALAVRAS-CHAVES:

Etonicências, Educação índigena, Ensino

PÁGINAS: 100
RESUMO:

Este trabalho teve como objetivo analisar o que revelam os tccs de Licenciatura em Educação intercultura com discentes indígenas do Campus da UNIR de Ji-Paraná no período de 2015 e 2016. Para tanto, adotou-se uma metodologia de abordagem qualitativa, tendo características de uma investigação que se aproxima dos estudos do tipo estado da arte, haja vista que o presente trabalho possui um caráter metodológico de cunho exploratório e bibliográfico. No levantamento das pesquisas foram localizados trinta e três Tcc´s, dentre os quais foi realizado uma análise preliminar para detectar os principais temas. Na sequência, foram analisados sete Tcc´s referentes a Educação Matemática e etnomatemática. seis Tccs, referentes a língua materna, língua portuguesa e educação, quatro Tcc´s relacionados a cultura tradicional. Para a construção da fundamentação teórica da análise dos conteúdos recorreu-se a diversos autores que tratam sobre as questões indígenas D’Ambrósio (1998), Viveiros de Castro (2015), entre outros. Os aspectos metodológicos se referenciaram em Fiorentini e Lorenzato (2006). Dentre os resultados obtidos, destacam-se que os temas mais investigados nos Tcc´s foram concepções/significados/percepções e especificidades do ensino-aprendizagem e a cultura tradicional. Assim, o primeiro capitulo intitulado “Etnociência: um breve levantamento da produção acadêmica de discentes indígenas do curso de educação intercultural” apresenta o levantamento da produção acadêmica de discentes indígenas do curso de Educação Intercultural que determinou a amostra da pesquisa. O segundo capítulo aprepresenta o tema de maior significância encontrado nos Tcc´s “Matemática/Etnomatemática/Saberes matemáticos Indígenas”, os sete Tcc´s analisados são voltados para as questões e métodos utilizados pelos professores e alunos para conceber o processo de ensinar e aprender Matemática nas escolas indígenas em diferentes etnias, segundo os próprios autores indígenas. O terceiro capítulo intitulado “Descobrindo as práticas de ensino indígenas ou reinventando as práticas ocidentais”, apresenta a análise de quatro Tcc´s relacionados à cultura indígena e suas formas de ensino e conclui apresentando algumas possibilidades de troca inversa, ou seja, trazer as práticas dessa "didática indígena" para o espaço de aprendizagem não indígena. No quarto capítulo intitulado “Escola, Alfabetização e Línguas” foram analisados seis Tcc´s que trataram da educação, da língua portuguesa, da língua materna e das dificuldades enfrentadas pelos indígenas ao iniciar a sua formação educacional. As questões e/ou problemas de investigação dos Tcc´s se vincularam basicamente ao processo de ensino-aprendizagem da matemática, linguagem, educação indígena e questões culturais. Os demais em menor número trataram de temas como ambiente, produção de alimentos, entre outros.  Os resultados e considerações dos Tcc´s analisados, apontam inicialmente que a maioria dos discentes indígenas conhecem os objetivos da modalidade de educação superior indígena ofertada no curso em questão, todavia possuem dificuldades para compreender e lidar com os conteúdos formais e relacioná-los com os conteúdos da educação indígena, o que acaba refletindo na sua forma de ensinar os conteúdos exigidos pelo PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) para as escolas.  Os resultados dessa pesquisa pretendem contribuir para a divulgação das pesquisas realizadas por discentes indígenas e propiciar reflexões a respeito da necessidade de se compreender com mais dedicação as necessidades específicas da educação escolar indígena, respeitando as diferenças de cada etnia e propiciando uma verdadeira educação indígena que respeite sua cultura, seguindo a proposta da anti antropologia de Viveiro de Castro, que se produza um olhar pelo outro lado do espelho, distanciado das práticas introduzidas até o presente momento, as quais são pensadas de fora para dentro, novas propostas para a educação escolar indígena que tenham como autores os professores indígenas, iniciem-se no seio da aldeia, com suas formas de tradicionais de transmissão de conhecimento e que possam colaborar com as diversas lacunas apresentadas atualmente no sistema de educação escolar ocidental. 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2279404 - KACHIA HEDENY TECHIO
Interno - 1754342 - SERGIO CANDIDO DE GOUVEIA NETO
Externo à Instituição - CRISTIANE TALITA GROMANN DE GOUVEIA - UNESP
Externo à Instituição - ELISANGELA APARECIDA DA SILVA - UNIR