Banca de DEFESA: PRISCILA COFANI COSTA POMINI

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : PRISCILA COFANI COSTA POMINI
DATA : 06/12/2019
HORA: 14:00
LOCAL: Campus Rolim de Moura
TÍTULO:

COMPREENDENDO O ENEM: ESTUDO SOBRE A COMPOSIÇÃO DAS QUESTÕES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

PALAVRAS-CHAVES:

Contextualização. Taxonomia de Bloom Revisada. Competência. Habilidades

PÁGINAS: 168
RESUMO:

O princípio fundamental da educação é “promover o pleno desenvolvimento para a cidadania e o mercado de trabalho”. Para isso, houve a mudança curricular da educação básica, a qual estabeleceu o ensino que se prioriza a competência, habilidade, contextualização e interdisciplinaridade, com o intuito de melhorar a prática educativa. Neste sentido, o objetivo geral foi de analisar as competências cognitivas que envolve as questões de Ciências da Natureza e suas Tecnologias no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A metodologia é de cunho qualitativa-quantitativa, documental a partir da análise interpretativa de conteúdo da matriz de referência do exame e das questões aplicadas entre 2013 a 2017, utilizando a Taxonomia de Bloom Revisada (TBR) e a categorização em exercícios, cientifica, aplicação cotidiana e aplicação tecnológica, conforme as orientações do PCNEM e a interação entre as disciplinas da área, designada como pluridisciplinar. A partir da análise da matriz baseada na TBR, houve prevalência do processo cognitivo compreender, enquanto a dimensão do conhecimento, sobressaiu o procedural e o conceitual. Quanto as habilidades, predomínio do processo cognitivo entender e do conhecimento conceitual, a qual apresentaram-se em evidencia as H1, H8 e H24 (física, meio ambiente e química). Sobre os objetos do conhecimento da referida área, houve conteúdos que repetiram em todas as edições enquanto outros não esteve presente em nenhuma, fato que influência no currículo escolar. Das 225 questões do Enem analisadas quanto a TBR, a categoria entender prevaleceu sobre as demais com média de 49,4%, seguido do lembrar com 28,4% e o aplicar com 22,2%, as demais categorias analisar, avaliar e criar não foram encontradas nas questões. Sobre a dimensão do conhecimento o efetivo/factual manifestou-se em 45,34%, seguido do conceitual com 24,68% e do procedural com 19,98%. Não foi encontrada nenhuma questão que se encaixasse na dimensão na metacognição. Em relação a categorização da contextualidade, 53% das questões apresentam características de exercícios didáticos de aprendizagem, 21% caracterizam aplicações do cotidiano, 19% aplicações científicas e 7% apresentaram aplicações tecnológicas. Ao analisar as questões das provas do Enem, 83,2% são de caráter disciplinar. Apenas 16,8% das questões apresentam-se com característica pluridisciplinar e aplicações ao cotidiano. Os resultados obtidos indicam que o Enem, para a área de ciências da natureza e suas tecnologias, privilegia a memorização dos conteúdos, permanecendo num nível cognitivo baixo e que, apesar da divisão por área de conhecimento, a postura disciplinar sobressai-se nas provas, dentro do período analisado.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2248433 - IZAIAS MEDICE FERNANDES
Interno - 1865817 - MARIA ROSANGELA SOARES
Externo ao Programa - 3000260 - PAMELA VICENTINI FAETI
Externo à Instituição - FERNANDA AMORIM ACCORSI - UFS