Contextualização e experimentação no ensino de química: práticas curriculares em escolas de Rolim de Moura - Rondônia. Pereira, Vinícius L. (2019)

Contextualização e experimentação no ensino de química: práticas curriculares em escolas de Rolim de Moura - Rondônia. Pereira, Vinícius L. (2019)

Publicado em: 08/02/2020 10:37:05

Dissertação de mestrado de Vinícius Lima Pereira

Dissertação de mestrado de Vinícius Lima Pereira, sob orientação do Prof. Dr. Fabiano Pereira do Amaral e Prof Dr. Elton de Lima Borges

RESUMO


Os documentos curriculares oficiais da educação brasileira, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), são dispositivos importantes que servem como guias de orientação para as escolas e professores na aplicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). Na perspectiva pedagógica, os referenciais para o Ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio organizam o aprendizado pautado em dois eixos didático-metodológicos: a interdisciplinaridade e a contextualização. Todavia, são poucos os estudos que investigam se o ensino nas escolas da região amazônica é estruturado sobre esses eixos. Assim, o presente estudo investigou se as práticas didáticas e metodológicas utilizadas pelos professores de Química nas escolas em estudo condizem com as propostas dos documentos curriculares oficiais da educação, sobretudo no que diz respeito às atividades experimentais e a contextualização dos temas estudados. Além disso, foi realizada uma intervenção com esses profissionais, através de minicurso de formação continuada, com intuito de instigar reflexões sobre suas práticas de uma forma construtiva. A pesquisa foi estruturada nas entrevistas e observações das aulas de três professores que exercem à docência na rede pública estadual de três escolas de Rolim de Moura – Rondônia. Constatou-se que a frequência de atividades práticas quando confrontado com os documentos é mínima, que os professores participantes apresentam entendimentos considerados simplistas sobre a ótica da contextualização no ensino (fato que acaba influenciando em suas ações pedagógicas). Eles também relataram encontrar dificuldades em utilizar nas práticas curriculares os discursos apresentados. De modo geral, as práticas didático-metodológicas empregadas pelos professores nas escolas pesquisadas ficaram aquém do que sugerem os documentos norteadores da educação.


Palavras-chave: Ensino de Química, Contextualização, Aulas Práticas

Disponível aqui:   http://www.pgecn.unir.br/uploads/76256557/arquivos/Disserta__o_Vinicius_2045336501.pdf

Fonte: Coordenação