Práxis docentes e parentalidade: um estudo à luz da educação precoce de crianças com deficiência intelectual e múltipla
Parentalidade; Deficiência intelectual; Educação precoce; Criança com deficiência; Ciências da natureza
Este estudo sobre a práxis docente e parentalidade na educação precoce buscou compreender a práxis docente na educação de precoce de crianças com deficiência. Como acontece o processo de acolhimento, quais orientações os pais recebem ao buscar atendimento para seus filhos e como as intervenções são feitas na educação precoce para contribuir com o desenvolvimento das crianças. Partiu-se da hipótese da necessidade da escuta dos sentimentos vivenciados pela parentalidade, por meio de um atendimento humanizado, que considere a complexidade de cuidar e educar um filho com deficiência. Optou-se pela pesquisa exploratória com análise de conteúdo, pois este permite uma abordagem qualitativa para as questões e temas que ainda estão à espera de um conhecimento sistematizado. O estudo descreve as etapas que núcleo parental passa ao descobrir o diagnóstico da deficiência, mapeia as redes de apoio formal e informal que auxiliam os responsáveis pela criança, investiga os impactos da educação precoce para o desenvolvimento da criança a partir das percepções e expectativas parental, identifica estratégias pedagógicas que integram a natureza de forma significativa no currículo da educação precoce e mostra que a prática docente na educação precoce contribui para a mitigação das vulnerabilidades das crianças de 0 a 3 anos e 11 meses que possuem deficiência intelectual e múltipla ou atraso no desenvolvimento neuropsicomotor.