AS VOZES DAS CRIANCAS E A NATUREZA ENTRE VOOS E POUSOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Transição. Natureza. Escuta. Criança. Cultura das Infâncias.
Uma pesquisa com crianças. Um movimento dinâmico de escuta e compreensão das
percepções das crianças e das infâncias diante do processo de transição para o Ensino
Fundamental. Inquietações: nas relações com a natureza, que experiências as crianças
vivenciam na transição da Educação Infantil para o 1o Ano do Ensino Fundamental frente ao
emparedamento das aprendizagens? Como a escola se organiza para acolher as crianças no
1o Ano do Ensino Fundamental no contexto das concepções de infância e das relações com
os elementos da natureza? A pesquisa desenvolveu-se em uma escola de Ensino
Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Ji-Paraná/RO, em um modo metodológico de
natureza qualitativa e sob a perspectiva da pesquisa participativa com crianças. Como
procedimentos, optou-se pela pesquisa bibliográfica, documental e de observação. Do ponto
de vista teórico, a pesquisa fundamentou-se nos autores: Barros (2015); Corsaro (2009);
Tiriba (2023); Fernandes; Marchi (2020); Horn (2017); Kishimoto (2017); Sarmento (2003);
Edwards; Gandini; Forman (2016), entre outros. Por meio da escuta e percepção das crianças,
a expectativa desta pesquisa é contribuir para um olhar sensível às experiências que o
processo de transição da Educação Infantil para o 1o Ano do Ensino Fundamental produz nas
relações com a natureza e que as perspectivas das crianças sobre este processo possam
afetar a organização das ações pedagógicas e corroborar para pensar maneiras outras de
acolhimento e de olhar o currículo sistematizado sob a ótica das infâncias, sem perder o
encantamento das descobertas na construção de conhecimentos.