Banca de DEFESA: ISABEL CRISTINA DE SOUZA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ISABEL CRISTINA DE SOUZA
DATA : 23/09/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Rolim de Moura
TÍTULO:

ENTRE TEORIA E EXPERIMENTACAO: formacao docente para o uso de laboratorios didaticos moveis no Ensino Fundamental de Ji-Parana/RO

PALAVRAS-CHAVES:

 

Formação continuada, práticas pedagógicas inovadoras, ensino de Ciências, experimentação científica.

PÁGINAS: 178
RESUMO:

Nesta pesquisa, investigamos a relação entre a formação continuada de professores e a utilização de Laboratórios Didáticos Móveis (LDMs) no Ensino de Ciências no contexto da Educação Básica. O objetivo foi analisar a repercussão de uma formação continuada na maneira como os docentes concebem e promovem o processo de ensino e aprendizagem de Ciências, com ênfase na utilização dos LDMs na rede municipal de Ji-Paraná. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter exploratório, fundamentado em revisão de literatura sobre formação continuada de professores, experimentação no Ensino de Ciências e uso de laboratórios móveis na prática pedagógica. Participaram da pesquisa dez professores da Secretaria Municipal de Educação de Ji-Paraná/RO, que vivenciaram uma formação continuada sobre o uso de LDMs no Ensino de Ciências, ministrada por professores da Universidade Federal de Rondônia e convidados. A formação ocorreu em quatro encontros, realizados em turnos opostos aos que os docentes lecionavam (matutino e vespertino), no auditório da UNIR, campus de Ji-Paraná, com a participação de cerca de 70 professores atuantes no Ensino de Ciências. A carga horária total foi de 30 horas. A coleta de dados deu-se por meio de entrevistas semiestruturadas com os docentes participantes, observação direta e análise do processo formativo. O referencial teórico foi estruturado em três eixos: (i) formação docente, com base em Imbernón, Tardif, Nóvoa e Gatti; (ii) Ensino de Ciências e alfabetização científica, fundamentados em Carvalho, Gil-Pérez e Maldaner; e, (iii) aspectos metodológicos, orientados pela análise de conteúdo de Bardin. Verificou-se repercussão direta na forma como os professores passaram a conceber e promover o Ensino de Ciências, incorporando atividades mais investigativas, articulando teoria e prática, e explorando o potencial dos LDMs como recurso para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Constatou-se, ainda, que a formação inicial dos participantes foi insuficiente no que se refere ao ensino experimental e que há carência de políticas sistemáticas de formação continuada promovidas pela Secretaria Municipal de Educação. Conclui-se que ações formativas que associem teoria e prática, com foco na apropriação pedagógica dos LDMs, repercutem positivamente na maneira como os professores concebem e desenvolvem o Ensino de Ciências, fortalecendo a aprendizagem científica e ampliando as possibilidades metodológicas na Educação Básica.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 1865817 - MARIA ROSANGELA SOARES
Interna - 2583970 - MARCIA ROSA ULIANA
Externo à Instituição - GERSON DE SOUZA MOL - UnB